PPT教学的困境其

摘 要：随着科技的进步和发展,多媒体教学在现代教学中占着越来越重要的位置,PPT教学方式在高校中已经成为了多媒体教学的主要方式,但这种教学方式在现实中也存在一些缺陷.解决PPT教学中的困境的措施有：合理安排PPT内容；优化PPT制作；让教师从多媒体前走出来,加强师生之间的交流.

关 键 词：PPT教学；辅助教学；多媒体

中图分类号：G423.4文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）17-0263-02

21世纪是一个科技迅猛发展的时代.随着科技的进步,高校传统的板书教学方式转向包括图像等多种内容的多媒体辅助教学方式.所谓的多媒体教学,“又称计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction,简称CAI）,就是教师在教学的过程中,针对不同的教学对象,确定相应的教学目的,结合传统的教授手段,合理地选择和应用计算机多媒体技术,激发学生的学习兴趣,以达到最好的教学效果”[1].多媒体教学包括很多方面,其中PowerPoint（以下简称PPT）由于其简单易学等特点受到教师的追捧,成为高校多媒体教学中的主流.

一、PPT的特点

多媒体教学方式中除了运用PPT进行教学以外还包括运用其他多种软件,比如Flash等.PPT之所以能够得到教师的青睐和普及,这是由它自身所具备的特点所决定的.

（一）方便获得

PPT作为微软OFFICE办公软件的组成部分,伴随着OFFICE软件的广泛应用而获得了应用的基础.尤其是在Flash等需要安装相应软件方可应用的时候,对于非软件专业教师而言使用它们是有难度的.

（二）简便易学

虽然WORD和PPT两者是不同的软件,但是两者作为微软OFFICE办公软件的组成部分,存在着一种天然的联系,即在使用方面,比如操作平台等.可以说只要你懂得如何用WORD就能用PPT,而不懂得使用WORD的教师可谓是凤毛麟角.

（三）装备齐全

上文谈到PPT和WORD之间具有某种联系,但不要就此认为PPT与WORD一样.PPT自带多种设置以方便使用者,主要包括以下几点.

1.层次分明的条目符号

在PPT中可以很方便地通过“格式—项目符号和编号”对项目符号进行编辑,从而呈现不同类型的内容.

2.多种表现手段的组合

PPT在表达使用者所要体现的内容方面,可以使用包括文字、图片、音频等多种手段,这些不仅可以单独使用,还可以通过有机组合共同表现主题.

3.自定义动画

使用者可以在不具有专业软件知识的前提下,通过PPT的自定义动画,设定相关内容的进入、退出等多种动作,便于使用者对相关内容的表现.除此之外,PPT还提供强大的在线模板,便于PPT所要表达的内容与背景统一,浑圆一体.

二、PPT教学的困境

虽然PPT教学在实践中获得了广大教师的认同,但同时也遭到了很多人的反对和质疑.一位同学在给熊丙奇教授的信中说：“我们真想把学校的多媒体教室砸了等”[2]无独有偶的是2009年9月《中国青年报》就曾经以《过分依赖PPT,课堂教学丢灵魂》[3]为题批判过PPT教学.是什么原因导致了PPT在教师中得到广泛使用,但却遭到学生的反感和学者的批评呢?笔者认为造成PPT教学困境的原因主要包括以下几个方面.

（一）PPT的内容问题

现实中许多教师在使用PPT教学的过程中,对于PPT课件内容选择上有一些误解从而导致PPT课件内容存在以下几方面的问题.

1.PPT课件内容过多

PPT教学相对传统的板书教学而言,由于缩短了书写板书的时间,因而导致PPT课件内容的信息含量较多.在实践中某些教师将每次课的课件制作得非常多,有些需要逐步推理方可得到结论的课程,课件内容的含量太多,导致学生的思路无法同教师的课件同步,形成了学生对该部分知识的盲点,盲点积累多了,就会使该学生失去对该门课程学习的信心和动力.

2.PPT课件内容过简

与内容过多相比,另一种情况就是PPT课件内容过于简练,PPT课件上仅列出目录和标题,没有任何解释性内容.这样使得PPT课件显得很清楚明,但却不利于学生记笔记.如果PPT课件内容与课本上的内容一致,你课件列出的内容简略,就算是学生笔记没有记上相关解释,下课后也可以通过课本来进行复习.反之,对于学生的复习而言就会产生极大的障碍,从而影响教学质量和学生的素质培养.

3.PPT课件无关内容多

有些教师的PPT课件追哨,在PPT课件中插入了大量与课程内容无关的图片、视频等,这些不仅分散了课堂教学主题,而且还干扰了学生的学习.

（二）PPT的制作问题

PPT虽然从其使用上来说简便易学,但是这并不是说PPT就没有任何技术含量在其中,实践中很多教师往往忽视的就是PPT课件的设计制作问题,从而导致做出来的课件在实际教学中的效果与预期有很大的差距.忽视PPT课件设计制作的情况主要包括如下内容.

1.忽视PPT模板的选择

PPT除了自身所携带的模板以外,还有强大的网上资源,教师可以很方便地下载PPT模板,但是并不是所有的PPT模板都适合做PPT课件,如有些爱情主题的PPT模板就不适合制作或表达比较严肃的课程.

2.忽视PPT色彩的搭配

由于大部分人都习惯了“白纸黑字”的模式,于是在制作PPT课件的过程中对于其中文字色的选择也大多选择“黑色”.如果教师所选择PPT模板的背景色是浅色系,那么你使用黑色的字体一般来说是安全的,但如果PPT模板的背景色是深色系,如果还使用黑色的字体就会导致两者不能很好地区分,这将严重的影响学生对PPT课件的观看和记录笔记.

3.忽视PPT板式的要求

由于每一页PPT都可以比较好的体现层次关系,现实中某些教师为了说明一个主题的层次,就将所有内容都安排在一张PPT中,导致这一张PPT中的文字字体偏小、无段落间距等问题,这种情况会使得坐在后排的学生看不清楚PPT课件中的内容,学生为了记录笔记而将精力放在看清PPT课件中的文字,忽视了教师的讲授,极大地削弱了PPT教学中所预期的效果.（三）PPT的使用问题

传统教学的知识讲授除了板书外还包括通过教师的语言以及师生互动等手段.美国关于师生之间的互动总结为七个方面,即：鼓励师生之间的接触、鼓励学生之间的交流与合作、鼓励学生主动学习、给学生及时的反馈、强调学生必须刻苦学习、寄予学生较高的期望、尊重学生多种多样的才能和学习方法[4].由于多媒体教学主要是通过多媒体来进行,从而将授课教师固定在多媒体操作台前,于是现实中的教室就有可能是“只闻其声不见其人”,这种情况不利于师生之间的交流.这种教学模式严重地违背了课程教学中的以“学生为主体,教师为主导”的理念,同时也严重影响了教师的自我提高等方面.除此之外,还有教师对PPT课件中动画设计不合理所导致的学生注意力分散等等.

三、应对PPT教学困境的对策

如何解决PPT教学中的困境,通过笔者的思考和教学经验,提出一些相应的对策,以期来解决PPT教学中的困境.

（一）合理安排PPT内容

PPT的内容太多就出现“电灌”的问题,太少就会因太“简练”而不知所讲为何物的问题.如何将PPT内容安排的详略得当.笔者认为,应当认真编制课程教案.课程教案要求体现出每节课或每次课的重点或主题,其他所有的问题都是围绕着这个主题展开的.确定了每次课所讲授的主题,教师在制作PPT课件的时候就将主题部分详细列明,其他就可以简略.

至于每页PPT课件的设计上是不是就可以不顾详略问题了呢?答案自然是否定的.总之,PPT课件不是越多越好,而应坚持适度原则.

（二）优化PPT制作

对于PPT课件设计制作方面的问题,笔者通过介绍几个切实可行的制作PPT课件方面的技巧,基本上就可以避免这些问题.

1.精心挑选PPT模板

面对网络上众多的PPT模板资源,笔者认为好的模板应该符合：与主题契合.前文讲过每次课程或者每节课都要有一个主题,教师在选择PPT模板的时候就要考虑这个主题.背景适合制作教学课件.一般我们在制作PPT时,其中的文字颜色多采用背景图案中的主色调,一些“靓丽多彩”的背景图案其主色调并不是很明显,使得我们在给文字配色时显得无从下手.适应放映条件.同一PPT课件在不同的场所放映,其效果是不一样的,导致这一问题的原因很多,包括放映机、教室等等,因此在选择PPT模板的时候,就要考虑放映教室的条件是什么.

2.“眯眼”测字法

如何确定文字大小是适合的,笔者在这里给大家推荐一个测试方法——“眯眼法”,即在一页课件制作完毕以后,你用眯眼的方式看看你制作的课件上文字,如果你眯眼看不清楚的话,那么就说明你课件中的文字偏小了,反之则是合适的.

3.适度的动画

对于动画的设计方面,不要将动画设置的复杂,我们在教学课件中设置动画的作用主要是为了使得所讲授的课程内容有层次感和逻辑性,除非为了表现复杂的内容等而设置复杂的动画外,其他方面的内容就不要设置复杂的动作.

（三）让教师从多媒体前走出来,加强师生之间的交流

张楚廷老师讲过：一堂好的教学,如果没有问题,没有询问,只讲既有的事实、结论,岂不等同于照本宣科.[5]所以要想有知识的互动,教师就必须走出来,与学生进行沟通.

要想达到理想的教学质量,可以从以下几个方面进行改进：精心设计课堂教学计划,要体现“教师为主导,学生为主体”的这样一个理念,引导学生自发地去学习和参与课堂教学；教师应熟悉PPT课件中的内容,只有这样才便于教师走入学生当中,观察学生接受的程度；充分利用科技手段.现在市面上有一种翻页笔的电子产品,就可以解决这种“只闻其声不见其人”的状况.

PPT教学方式在现实中的确也存在一些缺陷,本文将这些不足予以了汇总,并提出了一些笔者认为可行的解决对策,以期对PPT教学有所裨益.