本站原创影响教学成绩的因素众多,但众多因素中都离不开教师艰辛的努力.同时都在耕耘,每个人的收获却不尽相同,有的事倍功半,有的事半功倍.那么怎样才能让自己每学期的辛勤劳动在学生成绩中体现出来呢?我个人认为,实干加巧干,是教学成绩得以提高的两把利器.本文仅从以下四方面浅谈如下：
一、建立融洽的师生关系
良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键.人们常说：“良药苦口利于病”,但是我个人认为良药并不应该完全是苦的.我们老师为什么不在我们的“良药”中加点糖,带点甜味,而让学生更喜欢我们的“良药”呢?
我的做法是,不管情绪怎么样,只要走进教室或者遇见学生,我都要面带笑容,让孩子感到非常亲切.我讲一个真实的例子：我刚进入学校任教那会,当每天早上值周的少先队员向我敬礼说：“老师好!”的时候,我都要向他们微笑点头回答：“同学们好!”刚开始我回答的时候,有些孩子先是诧异,而后偷笑.但反复多次以后,我发现孩子们对我的态度有很大的转变.我想是因为我真诚的回应最终得到了他们的认可,他们也应该真实地感受到了平等和尊重吧.除了尊重孩子之外,关心孩子的情绪变化和生活也是促进良好师生关系的润滑剂.班里有个小女孩家庭比较困难,父母靠卖菜为生,成绩也非常一般.直到一次周末我遇见了孩子帮父母卖菜时我才知道这种情况.第二周上课期间,我从帮父母分忧解难这个角度不点名地表扬了她,当时她很惊喜,对我表现得很亲近,学习的积极性高了,成绩也有较大的提高.正因为我平时非常注重微笑、平等、关心、真诚这些简单的词汇在我身上的表现,才捕获了孩子们的心.才有了开学第一天就有孩子扑到我怀里说：“老师,终于又见到你了,想死我了”我摸着她的小脸说：“老师也想你呀!把老师想死了,你就见不到了.”这些感人的情景,才有了孩子们有什么心里话都愿意找我说的意愿.
这样的例子很多,因此我认为老师要学会利用亲和力感染孩子,拉近与孩子的距离,建立了良好的师生关系,无形中就是使了“巧力”,对教学有事半功倍的效果.所以我们在平时教学中尽量做到态度和蔼可亲,面带微笑,并保持适度幽默,努力去做孩子的朋友,给孩子解压,让孩子在我们的课堂上如沐春风,思维活跃,畅所欲言.我们相信学生乐学了,自然就会好学.
二、注重教材的拓展延伸,做到策略最优化
教师在平常的教学中一定要提高课堂的实效性.同时以教材为中心,但又不能仅仅局限于教材,做好知识的拓展和延伸,灵活地处理教材、驾驭教材,在解决问题策略多样性的同时,要注重策略最优化.
例如,在五年级下册数学教材的广角“找次品”的教学中,我们先让学生操作、实验,从待测物品中找到次品,然后寻找规律,引导学生采用流程图的方法来表示找次品的推理过程.
但在考试时“找次品”在试卷中都是以填空、判断等客观性题型出现的.因此我在学生完全掌握用思路图“找次品”后,再拓展教材,补充一节课,做到解决问题最优化.也就是教材第137页的数学专栏,让学生认真观察所测物品数目与测试次数的关系.然后总结规律,得出结论.
这样学生在试卷中答题时就能快速而准确的写出结果,整体不会被扣分,借助巧干提高成绩.
另外,当教学中遇到疑难问题时,我不能仅仅局限于教材,大量查阅资料,利用电脑“无所不有”的资源,进行课外延伸,突破难点.
比如,在教学五年级下册正方体的侧面展开图时,教材第36页的第2题,判断哪些展开图可以折成正方体.这道题是为了培养学生的空间想象力,加深对正方体的认识,做题时,我们大多数老师让学生在纸上画出这些展开图,再剪下来,让学生亲自动手折一折,进行判断.但是在考试时学生不方便操作.为此,我查阅资料,专门补充了一节课.把所有的正方体侧面展开图的11种,又归为以下四类1-4-1型,2-3-1型,3-3型,2-2-2型.并且教会学生歌诀记忆：
中间四个一连串,两边各一随便放；
二三相连一对齐,三一相连一随便；
三个两排一对齐；二二相连各错一.
所以在试卷中出现这种客观性的题型时,全班学生几乎没有丢分现象.这样的巧干也同样得到了很好的回报.
三、做好学困生转化工作
要全面提高教育教学质量,关键在过程,核心在课堂,瓶颈在学困生.所以必须在学困生教学上下功夫.学困生的转化,应从“低、严、小、多、快、勤”六字出发,工作做实,他们的学习成绩便有希望提高.“低”就是低起点,低要求.“严”就是约之以规,严而有度,严而有效,让孩子步步发展,处处有收获.“小”就是小步子,立足于教材和课堂.对学困生不要贪多,只要求在课堂上积极参与,对一些较简单的问题让其回答,逐步培养,让其一点一点进步.“多”就是多活动,多奖励,多层次.“快”就是快反馈,老师要及时通过提问、作业、检测了解学生对知识的掌握程度,这一点对学困生更为重要.“勤”即勤矫正.对存在的不良行为和问题进行勤引导、勤矫正,动之以情,晓之以理,防止反复,使之不断改进提高.我们相信,只要我们坚持努力,他们的成绩一定会提高.
另外,教师的一举一动直接影响着学生的行为,老师对学困生的一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,甚至拍一拍学生的肩膀,充满善意的沉默,都对孩子的心理产生极大的影响.
例如,我的班里有一个小男孩,成绩比较差,在课堂上我有意地给他制造机会,当他把问题回答正确时,全班同学自发的给予热烈的掌声,他的小脸露出了笑容.这种恰如其分的鼓励,激起他的希望与进取的火花.
四、梳理知识,形成结构,合理复习
通过总复习,把所学习的知识进行系统、全面地整理与复习,帮助学生更好地理解和掌握所学的概念,计算法则、规律性知识,先专项训练,再综合提高,增强综合运用知识的能力和应用意识,是取得优异成绩的关键.
进入期末总复习,教师要吃透教材,做好期末总复习的计划安排.做到试题的试卷就在我心中,把学过的知识经过用心梳理,分成模块,用心备课,先把要讲的知识点吃透,再翻阅大量资料找出相应的习题.上课时,先讲解有关概念的含义,接着进行相应的题组练习.
比如,先归类复习完一轮后,再综合训练.学生边做教师边转着批,大部分学生把一项做完后,要求学生放下笔听老师讲解,然后再这样循环.教师做到每份试题每天面批、面讲、面改,一个学生都不放过.至于家庭作业,学生在课堂上已经掌握了,就把当天的知识内容少留一些甚至不留,对学习存在困难的学生的作业要求家长配合辅导.
以上四点是提高教学质量的几个重要环节.要想提高教学成绩,实干与巧干必须相互依存,相互支撑.这就是我们职业的特殊性,它是师生的双边努力,也是实干加巧干结出的硕果.实干是主料,巧干是辅料.只要主料优先,配料得当,一定能烹饪出一道美味佳肴.