小学语文高效阅读教学策略探析

摘 要：小学语文是小学教育的重要组成部分,其教学质量直接影响到义务教育水平的提高.阅读板块教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分,对于培养学生的语言理解和思维推理能力具有重要的积极作用.本文主要是在分析当前阅读教学现状的基础上,探讨了小学语文高效阅读教学的具体措施,以供参考.

关 键 词 ：小学语文 高效阅读教学 策略 方法

一、前言

随着新课程改革的不断深入与推进,学校教育越来越重视在教学过程中发挥学生的主观能动性.语文是一门集多种性质为一体的实践性很强的学科,语文学习过程是一个合作探究纵向发展的过程.阅读是小学语文教学中的一个重要板块,是学生获取信息的重要途径.因此,在小学语文教学过程中,注重阅读教学水平的提高对于学校教育的发展和学生各方面素质修养的提高都具有很重要的意义.但是,在当前的小学语文教学过程中,阅读教学效率较低.本文主要在分析当前阅读教学现状的基础上,对实现小学语文高效阅读教学的目标提出了一些具体的建议.

二、小学语文高效阅读教学的现状

近些年来,新课程改革明确提出要注重语文阅读有效教学,提高学生的阅读能力.因此,为了实现这一目的,很多学校很多老师开始注重小学语文阅读教学,在教学方法等很多方面都有了长足的发展.但是,我们不可否认,在发展的过程中,由于各方面的原因,实际教学仍然存在着很多的不足.比如,有些老师教学观念没有改变,忽视了学生课堂主体的地位.语文新课标要求注重个性化阅读,充分关注学生阅读态度的主动性.但是在教学过程中,很多老师过分注重文选内容和思想的挖掘,常常将自己的理解强加给学生,而忽视了学生的主体地位,没有意识到学生也具有生活经验和自己的思维方式等等,这些都不利于阅读教学有效性的提高.

三、小学语文高效阅读教学策略探析

1.在教学过程中注重“读”,让学生自主领悟.俗话说：“书读百遍,其义自见.”在提高小学语文阅读教学有效性的过程中,老师要改变传统的以师为主的教学观念、在课堂上将自己对文本的理解强加给学生,而是应该在教学过程中尊重学生课堂主体的地位,充分发挥学生的主观能动性.要加强学生对文本的“读”,朗读、阅读等各种形式的“读”,让学生在这一过程中一步步加深对文本的理解和阐释,体会作者在文章中所要表达的思想情感,体验审美的乐趣.比如,老师在讲授一篇课文时,可以先让学生带着几个较为简单的问题快速阅读课文,这样可以让学生对文本有初步的了解；然后老师可以让学生认真仔细地精读文本,找出几个重要句子,让学生在精读的过程中根据上下文体会其中的深意,然后组织学生讲讲自己对该句子的理解和体会.当全篇课文都讲完时,老师可以让学生有感情地朗读文本,在朗读的过程中更能身临其境地体会作者强烈的情感,引起共鸣,从而达到良好的教学效果.此外,老师在“读”的教学中要注重“美读”,要根据不同的体裁来选择不同形式的“美读”教学.比如,如果文本是诗歌,老师可以结合感情基调相近的背景音乐,让学生配乐诵读,也可以播放一段朗诵音频,让学生进行模仿读；如果是对话体的文本,老师可以组织学生分角色朗读,这样有利于学生参与到课堂中来.通过各种方式的“读”,让学生在读的过程中自主体会文章的深意,才能让学生学到更多的写作技巧和知识,使教学达到良好的效果.

2.采用丰富的教学方法,激发学生的阅读兴趣.在传统的教学过程中,很多老师在阅读教学这一块较多采用老师干讲的单一的教学模式,容易使课堂变得枯燥无味,不能很好地激发学生的学习兴趣.在提高小学语文阅读教学有效性的过程中,老师要根据教学内容的特点和学生的认知特点,选择多样化的教学模式,培养学生的阅读兴趣,从而促进教学的发展.比如,老师可以组织学生将文本改编成话剧或其他形式,在课堂上将他们的作品表演出来.表演形式不限,如“小猴子下山”可以采取单独表演的形式,而那些角色比较多、内容较为丰富的则可以采用多人表演的方式.这样,不仅能在很大程度上激发学生的好奇心,积极参与到表演中来,在表演的过程中加深对文本内容和思想的体会,使教学达到事半功倍的效果,提高学生的能力.

3.注重课外延伸拓展,促进阅读习惯的养成.学习不仅仅局限于课堂,语文阅读教学也是如此.老师在提高阅读教学有效性的过程中,除了要抓好课堂教学质量之外,也要注重学生课外阅读学习.随着社会和科技的发展,老师可以适当鼓励学生进行多媒介阅读,同时也要加强对学生读好书的教育,不要过于注重布置阅读作业,而是应该让学生发现自己的兴趣,自主进行阅读,拓宽知识面,养成阅读的好习惯.

四、结语

阅读教学在小学语文教学中具有不可替代的作用.其高效课堂的构建不是一朝一夕的事情,而是一项缓慢的工程.因此,老师在实际教学过程中要不断探索和尝试,在教学方法等方面提高教学水平,实现小学语文阅读高效教学的目标.