本站原创【摘 要】语文教学中,阅读是提高小学生语文素养最直接、最现实的途径.阅读教学的拓展方式众多,其中有课外的,也有课堂以内的拓展,课外的拓展都是为课内的阅读教学怎么写作的,是课内的延伸.加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取大量信息,能拓展学生视野,丰富生活,培养创新精神,开展课外阅读是培养学生语文实践能力,全面推进素质教育的重要途径.
【关 键 词】小学语文；课外阅读；阅读教学
新课程标准要求小学生应具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法.其中,语言文字积累的途径是听和读.这就需要我们语文教师必须树立大语文教学观,要引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读,博览群书,吸取名家名篇的精华.那么,作为小学语文教师应如何加强学生的语文课外阅读呢?
一、建立以学生为中心的课外阅读观,激发学生阅读兴趣
浓厚的课外阅读兴趣,有利于学生拓展视野,增知启智,提高阅读能力,促进写作水平的提升.要激发小学生的课外阅读兴趣,就要根据不同学段孩子的身心特点,组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动.第一学段的孩子识字少,注意力集中不长久,自主阅读能力较差,这期间,教师可采用为学生读故事,再让学生复述的方式,激发学生阅读的兴趣.尤其要强调的是,教师在为学生讲故事时,应让学生也尽可能地看文本,这样,可以让学生多认识汉字,刺激其阅读的.第二学段的孩子随着识字量的增多,阅读能力有了提高,他们逐渐发现阅读是自己的一种享受,喜欢一个人静静地阅读,然后与别人交流、讨论.在这一阶段,教师应以学生个体阅读为主,鼓励学生写读书笔记,并组织各种读书比赛或故事演讲等,保持学生旺盛的课外阅读兴趣.第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生,开始注重自我价值的体现,这期间,可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等,给学生展示自己课外阅读成效的机会.同时,通过课外的专题研究活动,激发学生课外阅读的积极性,培养合作意识和持之以恒的意志品质,逐步形成收集信息、处理信息的能力.
二、教会学生阅读方法
选读法.这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.
精读法.所谓精读法,对于一本书中的重点篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.教师指导学生进行课外阅读的精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到眼到、口到、心到、手到,边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯.
速读法.速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其慨貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.
摘录批注法.此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语,做到读中思,思后再读.
三、为学生推荐合适的课外读物
当学生读到自己喜欢读的书时,他们会读得津津有味,完全沉浸在书的世界里,和书里的人物同喜同悲.反之,学生就会感到枯燥无味.因此,学生的阅读兴趣激发起来后,教师就要适时地引导学生选择合适的课外书,让学生有好书可读.
推荐的读物要与学生的生活密切相关,这样,文章的语言就很容易与学生的已有经验建立联系.学生读这类文章,会感到十分亲切.因为有一定的生活经验,所以理解起来就没有困难.更重要的是,已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言,同时有利于培养学生的语感.当学生的学习生活中有什么重要活动或不良的思维倾向时,我就找到相关的书籍对其进行思想教育,适时选择一些动人篇章让学生阅读,学生就会热情高涨.当一篇文章能使阅读者全身投入其中时,文章对人的影响将会是持久而深远的,不仅内容可能终身难忘,有关语言也可能永远难忘.
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读,激发他们阅读的兴趣与爱好,在语文教学中可展了丰富多彩的阅读活动.在班中,建可立课外阅读兴趣小组,从语文课中抽出一定时间作为课外阅读的时间,并且定期与小组内的同学进行信息交流.此外,还可组织故事会、朗读比赛、谈读书心得等活动.在这些活动中,同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来,同学之间可以取人之长,学生本人也有一种收获感,从而更加激发了他们课外阅读的兴趣.得法于课内,发展于课外,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且学生的学习成绩也有大幅度的提高,同时也促进了课堂教学更好地进行.很多学生由原来的不爱读书变成了喜欢读书,一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了.通过课外阅读活动,使整个班级的学习气氛非常浓,同学们以能在知识的海洋里遨游.