本站原创摘 要 ：随着我国改革开放的不断深化,参与国际事务越来越多,与外国朋友交流的范围也越来越广泛,英语作为交际工具的功能凸显.但传统的英语教学以语法教学为主,学生英语成绩的好坏是以笔试分数高低来衡量,忽视其语言交际性的功能,学习多年英语的人在使用英语交流时也感觉困难.新课程标准,新英语教材要求英语教学注重听,说,读,写全方位教学,特别突出英语交际功能的教学.要实现英语交际功能的教学需要有适合的场景,那么教师在教学中要创设教学情景.为此,我就英语教学创设情景的必要性和方法谈谈个人的想法.
关 键 词 ：英语教学；创设情景；必要性；方法
随着我国改革开放的不断深入,新一轮课堂改革的不断深化,英语学科需要以更加开放、更接近生活的方式进行教学,所以英语教师在教学过程中就必须创设情景.教师要千方百计创设英语教学的情景,创设符合教学内容,符合学生实际的情景,让学生真切感受到英语作为一种语言,用于交际的实用性.
一、创设情景的必要性
传统的英语教学以教授语法为主,教师在课堂上讲授知识像教理科知识一样一步一步推出就行了,甚至有人将英语教师归为理科教师.学生英语成绩的优劣,教师教学水平的高低,只用分数说话,至于学生运用语言的能力,那是学生将来的事,教师在教学时却无法进行考量.随着新教学理念的不断更新,英语作为语言交际工具的功能日益凸显,现代英语教学越来越多地要求教师注重情景教学.
(一)中国的学生,要学好英语就要创设英语教学的情景
有人说：“在本国学三年英语,不如到英语国家学三个月.”这句话体现了语言习得规律,即不自觉地自然地掌握、获得语言的过程.对于母语非英语的中国学生来说,英语是陌生的,英语的说法,写法也都与汉语不一样,语言的运用更是让中国学生头疼,所以在教学中要结合语言习得的规律来学习第二语言,即创设适合学生年龄特点,学习内容相符的教学情景,让学生亲身体验英语的氛围尤其重要.
(二)中学生的年龄,认知水平要求创设英语教学情景
中学生正处于少年到青年的过渡时期.他们的认知水平也是正从形象到抽象过渡.依据教育学,心理学的相关理论,他们学习知识的过程都是从感性认识上升到理性认识的过程.因此,教师在教学中创设教学情景,学生学习英语时能够更轻松,更自在.
(三)现代教学理念要求创设英语教学情景
现代教学理念就是要充分利用互联网、多媒体技术等先进手段让课堂教学丰富多彩、生动活泼,能够让学生在课堂上感受到书本上的英语知识就是活生生的生活场景.先进的教学设备能够呈现丰富的场景,丰富教学内容,丰富内容的呈现方式,丰富学生的课堂.学生在学习中就以更加积极主动的姿态丰富知识,开拓思维,发展潜能.社会已进入信息化时代,作为教师应与时俱进,充分运用信息技术,将更为丰富的信息资源传授给学生.
(四)现行英语教材要求创设英语教学情景
随着新课程改革的不断深入,新课程标准的修订完善,英语教材编排了很多有关现实情景方面的内容,如：打,问路,购物、邀请、致谢、祝贺等与日常生活息息相关的话题；将来的生活和工作中要用的知识,如：写广告,写书信等；以及故事方面的素材.这就要求教师在教学中创设一定的语言环境,让学生在体验中感知英语,学习英语.
二、创设情景的方法
(一)利用实物创设教学情景
实物是最常见,最直观教具,能给学生以直观的刺激.教师在教学过程中,充分利用能够准备,便于携带的实物,以及教室里的学生或学习用品,密切配合教材,巧设情景.如：教学英语名词复数时,就带些苹果,桔子,香蕉到教室,学生一见到水果,课堂气氛就活跃起来了.上课时,教学生说“一个苹果”,“二个苹果”,“三个、四个”等,并用桔子,香蕉,让学生进行练习.然后进行单复数差异对比；接着又将教室的学生分组进行名词单复数的对比操练,由此让学生掌握英语名词复数的构成方法.在教《新目标Go for it ! 》七年级下Unit 7 What does he look like?时,在课堂上,让学生对自己及他人进行外貌描述,让学生在课堂上进行操练,将学到的新知在课堂上开展交际活动.这样既可以让学生熟练教学内容,学以致用.
(二)将教材内容与学生实情结合创设教学情境
结合教材内容与学生实际创设真实的教学情景,更能贴近学生实际生活,更能激发学生的学习积极性.如在教《新目标Go for it ! 》七年级下Unit 7 What does he look like?时,要求学生掌握对人物外貌描述的相关词汇及短语.如：高、矮、胖、瘦,中等身材,中等个子等.为了给学生创设具体生动的教学情景,要求学生认真观察自己和同桌,并对自己和他人进行简单的外貌描述.这一环节完成后,就让学生制作“好朋友”卡片,做完后让学生上台将自己的好朋友介绍给大家.
You Are My Friends
What’s his/her name? What does he/she like?What does he/she look like?
通过此“好朋友”卡,首先学生们可以温习以前所学的知识,其中“what does he/she like?”与“what does he/she look like?”的对比,让学生更加深入的了解其差异,避免混淆；其次,学生们在完成此卡片的同时,可以练习口语,巩固知识；然后,学生们通过与同学交流完成卡片,可以让同学们彼此更加了解,增进友谊；最后,学生上台用英语介绍,描述自己的朋友,可以刺激学生的表现欲,培养学习的兴趣,增强学生的自信心.
(三)利用多媒体创设教学情景
随着科学技术的进步,现代多媒体教学设备不断投入教育教学,增强了教学的直观性,丰富课堂教学形式,突破教学重、难点,并且能够调动学生多种感官,激发学生学习兴趣,真正提高教学效率.使用多媒体手段教学可以达到图文并茂,色彩鲜艳,同时声音、动画结合,能够激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,使他们能够更专注地学习.