本站原创摘 要 ：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验,反思教学实践的过程,如何做到以教学反思促进教师专业发展和提高课堂教学水平,本文通过对教学反思的切身感悟,对于如何进行教学反思,写好教学反思,从反思贵在及时,反思难在坚持,反思应突出优点,记录败笔三个方面进行阐述.
关 键 词 ：成长 及时 坚持 优点与败笔 积累
说起教学反思,本人深感惭愧：从教已有十六载,而真正认识教学反思的重要性,最终把它纳入自己教学过程与教学思维的仅是两年前的事.本不该是新事物,对我却是全新的体验.因为有了反思,所以我在不断的积累；因为有了反思,我的教学有了深度；因为反思,我真正体会到：学,然后知不足,教,然后知困.教学反思给我的教学注入了全新的活力!
何为教学反思?专家认为教学反思即教师自觉地以自己的教育教学实践为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结.其内涵不仅指反思课堂教学行为,也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；不仅指教师自身教学行为的反思,也指对学生学习行为的反思；不仅指反思总结教师自身的教学行为,也指反思总结其他教师的教学行为.
首先教学反思,贵在及时.教学是一个动态的过程,有着诸多的不确定因素.教师在备课中并不能预测课堂教学中可能发生的一切.这无疑是对教师能力的挑战,同时也为教师的发挥提供了广阔的空间.“意外插曲”的出现,考验着教师的应对能力,而如何艺术性的处理这些“意外”,往往决定着这节课的精彩度.在教学过程中,因为学生的介入,常使课堂变得生动起来,或者因教师突然的灵光闪过,让课堂收到意想不到的效果.这些都将成为宝贵的教学资源,若能及时记录,整理成章,定会有如获至宝的喜悦之感.
曾经在上《政府职能》这一知识,就有这样一段经历.讲述文化职能时,我要求学生就我县政府为例,举出事例说明政府在履行这一职能.学生很快举出如办运动会,提高市民身体素质,邀请俄罗斯歌舞团到本县演出,举办迎新年晚会等.突然街上传来高音广播,“县文化中心今晚有一场歌舞晚会”.学生就问,作为文化活动中心,这样的演出活动是不是政府在履行文化职能呢?我要求学生先仔细阅读课文对于政府文化职能的具体阐述,然后再做出自己的判断!而后,学生对此做出了否定的结论.如果就此结束,显然失去了一次对学生思想教育的绝好机会.社会主义文化建设的内容应该是积极的,健康的向上的,或高雅或通俗,人民群众喜闻乐见的大众文化,而绝非低俗或恶俗,甚至于的所谓文化.我们所看见的现象恰恰说明了政府部门对于文化市场管理的缺失.作为青少年绝不能迷失方向,应自觉远离低俗文化,提高我们自身的文化修养和品质.在我的引导下,学生幡然醒悟.我还建议学生,可以向政府部门写一封信,就此事提出我们的建议和看法.显然在这堂课上,真可谓一石激起千层浪,因为来源于学生身边的事,课堂气氛尤为活跃,而我及时抓住了这可能稍纵即逝的机会,“小题大做”,收到了一箭双雕的教学效果.既深化了学生对课文知识的理解,又不失时机的对学生进行了一次思想教育.课后,我及时记录下了这堂课的精彩过程及它给予我的深刻体验,我也从中享受到了教学给予我的身心愉悦.
其次,教学反思应突出优点,记录败笔.高一政治生活内容相对显得单调与枯燥,我一直在尝试不同的教学方法,希望能引发学生的兴趣.在《依法行政》这节内容里,课文有一案例讨论,关于与商贩之间的关系处理.这个案例显然极有代表性,是当今社会一大焦点问题,也是社会矛盾的一个缩影.我知道,学生平常对于这样的事件并不陌生,他们是如何看待这一现象呢?我决定请同学以小品的方式,自演自导,临场发挥.当然必须要选出相对有表演能力的同学,结果效果极佳.不仅气氛热烈,而且直接表明了学生对于这一社会现象的认识,一目了然.而后,学生纷纷发言评论,可谓众说纷纭.针对学生的表演和观点,我结合课文知识,做了总结性发言.对比以前教学过程.单纯由学生讨论,再做发言,显然通过小品互动,效果更胜一筹.课后,我将这一教学措施及时记录在我的教学反思中.
当然,最好的课永远在下一节.金无足赤,人无完人.课堂上的教学也不可能是十全十美,重要是要正确面对不足和失败,重新审视失误,考虑办法和对策.比如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展等.我们要通过回顾、探究和剖析,使之成为以后教学时应吸取的教训,同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路,写出改进的策略和“二度设计”的新方案.
再次,写教学反思,难在坚持.俗话说：行百里者半九十.可见,是否坚持不懈,极大的考验着一个人的意志力,它也是一个人的优秀品质.一切成功的背后,都离不开坚持的力量,写教学反思亦是如此.对此,我也有自己切身的体会.作为一名教师,深感教学工作的琐碎与繁重：除了满满的课时安排,还得加上班主任工作,而家庭琐事就不言而喻了.在繁重的工作压力之下,虽课堂也常有精彩闪现,却不能静下心,使之成为永久的文字记载.或偶尔也能记录片段,终因不能坚持而“夭折”.多年来,教学反思一直游离于我的教学生涯之外,一直到两年前.或许是处于教学上的中年危机意识,我从内心深处渴望提升自己的业务素质,于是我决定开始自己的“反思之旅”.
经过了两年的教学反思的积累,我写下了两年来教学过程中的成功与失败,酸甜与苦辣,感悟与困惑.反思伴随着我成长,我的课堂较之前变得更充实而生动,严谨而有深度.站在讲台上,我常常能做到胸有成竹,从容应对,因为自信,我觉得自己更有了一份成熟魅力,我也由衷的感谢两年来的“反思之旅”,让我受益匪浅!
思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.教无止境,思无止境.今天谈教学反思,我觉得自己是一个十足的新手,可我依然选择了这样一个话题,是因为这是我真实的情感体验,愿将它与人分享.或许对于教学反思这片‘海洋“来说,我采集的只是“沧海一粟”.现在,我的教学反思还存在诸多不足,如：反思更多只是停留在记录、叙事,教学理论支撑的力度远远不够,反思内容较为零星、散乱、缺少系统的归纳,反思的广度与深度也不够,还缺乏与同行的沟通与交流等等,这些都有待进一步的提高.但是,两年的教学反思,冲淡了我的”职业倦怠“症,重新激发了我的教学热情,我从内心感到了自己似乎每天都在进步的快乐.教学反思作为教师成长的阶梯,它记录着我曾经的迷茫,见证了我的汗水,我的进步,更坚定了我前进的脚步.我愿一直这样走下去!