本站原创摘 要： 新的课程评价体系旨在促进学生素质的全面发展；促进教师教育教学水平的不断提高,促进英语课程的快速发展和创新.教学评价是一门新兴的学科,是不可或缺的基本教学环节,是依据教学目标和一定的价值标准,在收集教学系统各方面信息的基础上,对教学活动及其效果进行价值判断的活动.教学评价是指按照一定的教学目标,运用科学可行的评价方法,为提高教学质量提供可靠的信息和科学依据.教师要做好小学英语教学评价,提高英语教学质量.
关 键 词 ： 小学英语教学 教学评价 教学质量
小学英语教学评价应以课程标准和教学内容为依据,以激发学生的学习兴趣和增强自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式.
一、教学评价的意义
1.教学评价有助于课程目标的实现
科学有效的教学评价体系能推动英语教学的健康发展,把教学引到正确的轨道上,实现课程目标.
2.教学评价有助于推动教学改革
教育教学改革的重点是教学评价的改革,只有教学评价实行改革,才能真正加快教育教学改革的步伐.
3.教学评价有助于促进师生共同发展
通过教学评价活动,教师可以获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当调整,促使教学向规范化、科学化发展,从而不断提高教育教学水平.
二、教学评价的原则
1.注重学生的主体地位和心智发展特征.
2.注重形成性评价对学生发展的作用.
3.注意评价方法的多样性和灵活性.
4.注重评价对教学的正面影响.
5.注重各年级英语教学的阶段性.
三、教学评价的案例评析
案例：My Body
Teaching steps：
Activity 1：Know the parts of the boby
1.Draw a student’s boby.
Teacher invites a student to the front and asks him/her to lie on the desk,then draws the outline of his/her boby.
2.Repeat the words of the boby.
When teacher draws the outline of the boby,students say the words：
head,shoulder,arm,hand,leg,foot,boby.
3.Draw and say.
Students draw and say the rest parts：eye.ear.mouth,nose.
本活动评价形式：学生每人准备三张不同表情的脸谱,对回答问题的学生予以生对生的评价.
Activity 2：The function of the body
1.Ask and answer.
T：How many eyes do you he?
S：I he 2 eyes.
2.Practice the patterns.
3.Fill the assesent charts in groups.
本活动评价形式：通过各小组选代表进行汇报,对学生的学习过程进行生对生和师对生的评价.
Activity 3：Say and do some body actions
1.Students do some actions after the teacher.
T：Touch your nose,follow me.
S：Touch my nose,follow you.
T：Move your body,follow me.
S：Move my boby,follow you.
2.He a petition.
本活动评价形式：选出4名学生裁判对各小组的比赛成绩进行评价.
Activity 4：Homework and summary
1.Students open their books and turn to page3.DO NO.3 and fill the assesent chart at home.
2.Students fill another assesent chart at the end of class.
本活动评价方式：通过做家庭作业和填评价表,让家长、教师和学生共同评价,给教师提供反馈的材料.
评析：在本案例中,教师通过让学生准备三张不同表情的脸谱、填写评价表和手册让每个学生都参与到对自己的学习过程进行评价的活动中.全班评价、小组评价、个人评价、教师评价及家长评价等多元、多样的评价方式体现了学生在评价中的主体作用,使学生成为评价活动中积极的参与者和活动者,让学生通过评价活动学会分析自己的成绩和不足,在体验成就感的同时找到差距,增强学习信心,同时也有利于教师反思教学.
教学评价应该适应新时代的要求,形成一套行之有效的评价体系.科学有效的教学评价体系能推动英语教学的健康发展,把教学引到正确的轨道上,促进课程目标的实现.在教学观念上,从过去只重视“应试教育、精英教育”转变为“面向全体学生,注重素质教育”；在教学内容上,从过去只重视语言技能和语言知识的教学转变为重视发展学生的综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神；在教学方法上,从过去传统的“语法翻译法”转变为以“任务型教学”为主,多种教学法相结合；在教学手段上,从过去单一的教师讲授转变为多媒体教学；在评价方式上,从过去的考试评价转变为现在的形成性评价和综合性评价相结合.因此,教育教学改革的重点是教学评价的改革,只有对教学评价实行改革,才能真正加快教育教学改革的步伐.通过教学评价活动,教师可以获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促使教学向规范化、科学化发展,从而不断提高自己的教育教学水平.