本站原创新课程标准要求我们在语文课堂教学中从细节入手,运用合理的方法,关注学生最细微之处.教师在此过程中,要积极营造轻松自由的教学氛围,引导学生进行语文知识的深入学习,同时设计好的教学内容,以便学生对于知识更好地进行理解和接收.运用好的教学方法,鼓励学生阅读和倾听,加强师生间的交流与沟通,训练学生的独立思考能力
一、关注表达细节,语言流畅自然
语文教学对教师的语言表达要求高于其它学科.因为一篇优秀的文章再配上教师优美的语言表达,感染力才进一步的增强,从而让学生学习的主动性大增.
教师的语言表达应该关注两个细节：
首先,灵活运用语言艺术,让教学吸引学生的注意力.要牢牢的吸引学生注意力,那么教师所引入的话题就应该新颖而富有情趣,这样才会取得良好的效果.例如：在教学《孔乙己》时,学生的心中深刻地留下了一个炎凉的旧知识分子形象.鲁迅自己说过,在他所创作的众多短篇小说中,最喜欢的就是孔乙己这个形象.所以,我们不妨用这样的教学语言来表达：“这篇课文的作者为什么最喜欢孔乙己这个形象?孔乙己究竟是一个什么样的形象?”悲剧往往让读者流泪,但是,我们读了《孔乙己》这篇课文后,好像眼泪往肚里流、往心里流,心中有一种隐隐作痛的感觉,为什么会有这样的感觉呢?这些细节问题,让人产生悬念,把学生的注意力集中起来了,不由自主的投入到思考中.
其次,教学过程中要保持一定的节奏.掌握好一个“度”的问题,但这个细节往往会被我们疏忽.
二、关注情感细节,凸显人文关怀
语文学科是最有人情味的学科.它最能体现人的情感,包括作者的情感与读者的情感.心理学研究认为,中学生的内心充满了,他们渴望在语文学习中获得更多的情感体验与感情共鸣.所以,作为一名语文教师,我们要善于利用文本中的情感因素来关注学生的情感.可以采用朗读、研读等方式来激发学生内心的感情.并且在教学过程中不断的引发学生的情感,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从而进一步的去理解课文.
关注学生的情感,才能实现语文教学的人文功能.所以,教师要善于挖掘课文中的情感因素,彰显语文学科的人文关怀.情感总是由具体事物引起的,语文课本中蕴含着浓郁的感情因素,有助于学生产生高尚的情感,培养学生崇高的人格.所以,我们要充分利用这些积极的因素,培养学生良好的心理素质与健康情感.教学中,应该坚持“人文与道德统一”的原则,给学生传授知识,培养综合能力,开发学生的潜能,塑造美好的心灵以促进语文教学.在教学中,教育学生用积极向上的生活态度,乐观的精神,高尚的情趣,来面对社会生活,从而树立正确的人生观、价值观与世界观.
三、关注板书细节,聚焦个性板书
语文教学中的板书是直观教学的重要环节之一.教师可以通过黑板与粉笔,把教学内容中的线索完整地板书在黑板上,形成知识的提纲,为学生理清学习的重点,这也是语文课堂中的细节之一.
例如：在教学《皇帝的新装》一课时,在学生熟读课文后,就要求学生用一个字来概括全文.很多学生想到应该是一个“骗”字,于是教师就在黑板上写一个“骗”字.但我们不妨在“骗”的前后各加上一条横线,这样就变成了“ 骗
”.然后要求学生把这两个空格填起来,学生很快给出了答案：“骗子骗皇帝,骗子骗大臣,大臣骗皇帝等大臣骗自己,皇帝骗自己等”.如果不是设计了“ 骗 ”这一富有创意的板书,学生就很难在较短的时间内理清文章的线索.而顺利的完成这些后,就会情不自禁的感觉到教师的巧妙设计.这样的板书一下子就提高了学生的兴趣,从而积极的学习.所以,只要教师善于发掘板书设计,就可以拓宽教学的途径.因此,我们说板书也是语文教学的细节.
四、关注作文细节,实现与时俱进
作文的选材要注意新颖性,应该充满时代的气息,切不可把旧材料搬出来.
如近年来网络上兴起的“偷菜”游戏已蔓延全国,大有“全民偷菜”之势.成年人上班时几乎每天都与同事谈论自己或家人在网上“偷菜”的事,在描述的过程中,从他们手舞足蹈的情形就可看出他们乐在其中.有学生在作文中说：“‘咔’随着钥匙进入钥匙孔,老妈快步进入房间,把鞋子脱掉随手一扔,可能是因为累了,慢慢悠悠地来到床前进入‘检测死状态’.很快又听到了老爸的钥匙在演奏舞蹈了,老妈一骨碌就爬了起来,抢先坐在电脑桌前,飞速打开电脑,老妈的手在键盘上跳着‘踢踏舞’.老爸走进了房间,看见老妈坐在电脑旁,‘偷菜’没机会了,眉头微微一皱,但马上又笑了起来.满脸堆笑地来到老妈面前说：‘菜写回来了,请你去把红烧肉焖一下.’老妈扫了一眼写回来的菜,眼里带着一丝狡黠对老爸说道：‘我烧臭豆腐不好吃,儿子喜欢吃你烧的,你先去烧臭豆腐.’老爸无奈,只能先退一步,去烧菜了.不过老爸很快就把一盘新鲜的臭豆腐做好了,我的口水都流出来了.”文中的作者与时俱进,抓住了“偷菜”心理细节,文章栩栩如生,具有时代的气息.
五、关注教学细节,展现人格魅力
初中语文教学中关注教学的每一个细节,是教师优秀教育品质的充分体现.教师本来就存在于课堂教学整之中,相对于教学这个整体,教师的细节在于教师的一言一行,这对课堂影响极大.教师的教学思想与丰富的知识都会携带着正能量投射到学生中去,对语文教学的有效性产生积极而深远的影响.因此,教师如果忽略了这些因素也就忽略掉了对课堂的觉察与关心,从而影响课堂教学效果.相反,如果教师关注到了自身的各种因素,就能在课堂教学中创造出更多的精彩内容.
教学中,我们必须保持良好的精神状态,让学生在课堂上感觉到教师美的面部表情与美的语言.一个优秀的语文教师,他的语言应该是最纯洁的、最规范的,要让学生时刻把他们当作心目中的榜样,受到高尚的语言熏陶.作为一名语文教师,就更应该给学生带来语言上的享受.因此,教师的教学语言要抑扬顿挫,感情充沛、真挚,去撞击学生的心扉,拨动学生感情的琴弦,引导学生入情入境.同时,教师用适时、灵活、有针对性的评价语言,营造出一个和谐的教学氛围,让学生体验到成功学习的快乐.从这个意义上说,语文教师的语言就是课堂中的一大细节,把握好这一细节,语文课堂就会精彩无限.
总之,在新课程改革理念下,语文教学体现了语文的工具性特点与人文性特征.语文学科处处包含着人文因素,学生的学习活动是一个动态的、富有个性的过程,这个过程处处需要关注细节活动从而才能让语文课堂充满活力.
作者单位：江苏省新沂市马陵山中学（221421）