本站原创初次涉及高中教学方面,这对我来说既是机遇,又是挑战.相对于义务教育阶段,高中英语课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件.这对教师的教学能力提出了更高的要求.通过这两年多的教学有以下几点体会：
（1）高中英语教材较之初中教材内容多而且难,主要表现为：词汇量大,识记困难,语法知识抽象枯燥,理解和运用难,课文篇幅长,理解困难,此外,教学时间紧,进度快,很少有反复练习巩固的时间,这一切给原本初中英语基础就不好的学生增加了极大的学习困难,学生心理压力大,厌学,甚至丧失了英语学习的信心,这给高中英语教学带来很大的困难和阻力,因此在普通高中英语的教学中出现了越来越大的学习落后面.对于大部分理科生而言,他们常常花不少时间做题,他们甚至认为花大力学习英语还不如努力作对一道数学题,忽视了英语的重要性,所以,理科生对英语学习的兴趣也就更无从谈起了.为了扭转这一局面,使理科学生的各科能力全面发展,结合理科生的特点,我在教学中,抓住学生特点进行换位思考,采用多种方法和手段,用发展的角度看问题,结合自身的生活和旅游经验,和学生分析英语学习的实效性,激发理科学生学习的兴趣,从而为英语的课堂教学打下良好的基础.
（2）良好的师生关系可以使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言、大胆提问,从而迅速、灵活地掌握知识,而教师的严厉呵斥可以导致学生丧失学习的兴趣,阻碍他们能力的提高和思维的发展.所以,作为教师,一定要尊重学生、热爱学生、理解学生并且经常听取学生对本学科的建议,营造一种和谐的氛围,承担起建立融洽师生关系的重任.在教学过程中,我平时注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.在高一和高二学年中,我鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.每天我创造机会利用课前5分钟,让学生到讲台用英语进行展示,在Show time时段里,学生们介绍他们打算和同学们分享的内容,这不仅锻炼了学生英语表达能力和胆量,让班级同学间彼此加深了解,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养了他们创新灵活运用英语的习惯.
（3）良好的学习方法和习惯是学好英语的重要保障,只有学生掌握正确的学习方法,才能达到事半功倍的效果.在平时的教学中,我十分注意对学生进行科学的学习方法指导,从单词的有效记忆,佳句和课文的朗读和背诵,到语法知识的理解和掌握等方方面面无不进行指点.如在指导学生记忆单词时,教给学生大声朗读,音形结合,循环记忆,构词记忆,同义记忆,反义记忆,联想记忆,阅读记忆等多种方法,鼓励学生在背记单词过程中口,手,脑,耳多种器官并用,使注意力高度集中,达到深刻记忆的效果.此外,我还特别注意培养学生的良好学习习惯,要求学生制定学习计划,课前预习,粗通大意,找出疑点；专心听课,耳听手记,积极思考,质疑问难；及时复习,脉络理清,独立完成作业,系统总结所学知识；天天坚持课外阅读,只有读得广,读得多,才能读得快,理解得准确,最终才能培养出快速的阅读能力.根据学科特点,我还注意培养学生主动开口朗读英语的习惯,因为朗读不仅能帮助学生复习和熟记所学知识,还能使之体会和享受语言的美感,更重要的是获得语感,这对增加其学习英语的兴趣有很大帮助.
（4）灵活多变的教学形式是让学生对英语课产生兴趣的关键.我常常会因材施教,根据不同的课型选择不同的教学方式,每个模块的教学导入力求丰富多彩,教学环节的设计上也不拘一格,以激发学生的学习和兴趣.课堂上重视任务型和合作式教学方法的运用,充分发挥学生的主体作用,关注不同层次的学生,挖掘各个学生的学习潜能.此外,为了不让学生感到英语课堂枯燥乏味,我不时会运用多媒体辅助教学,把抽象的语言、单调的词汇或语段具体化、生动化、形象化,吸引学生的注意力,激发起学生的学习情趣,培养其学习兴趣,提高其学英语的能力.同时,为了保持学生课堂上的兴趣和,我始终会保持精神饱满的状态,还会注意自己语言上的抑扬顿挫与幽默,表情上的丰富变化.我还会不定期的和学生分享一些英语视频,如BBC纪录片、名人励志演讲、网易名校公开课等,让他们能通过视频学到课堂以外的知识,拓宽他们的视野.而且尽量选择有英文字幕的视频,学生听英语的同时也能同步看到一些词汇语言的运用表达.
作为教师,未来的教学生涯还很长,我将不断提高自己的素质和能力,通过多方面、多层次、全方位地探索和研究,制定出符合高中理科生实际的教学方法和教学手段,激发他们对英语学习的热情,从而使他们真正认识到语言学习的重要性.