速记教学

一、开设意义

速记,顾名思义,就是快速记录的意思.

速记是人们用有系统的、简单的符号及各种有规则的省略书写方法快速、准确地记录语言和传达语言信息的一种高效率的实用技术.

“会速记的人不一定是秘书,而秘书人员却应该掌握速记技术.很多国家的秘书工作是速记工作的同义语,有‘速记秘书’这个特定的职称.凡是从事秘书工作的人员,都要熟练地掌握实用性很强的速记技术.速记被列为秘书考试的内容之一,是作为秘书人员的录用或晋升的一个标准.”(《秘书职业技能培训鉴定教材第四章速记基础知识》)由此可见,把速记作为秘书人员应该掌握的技能列为职业资格技能考试鉴定的内容,说明国家的有关方面已经重视速记在秘书工作中的作用.

“速记,是汉字的飞行军.”在大、中专院校中,开设速记课具有十分重大的战略意义:第一,学校开设速记教学,可以提高广大学生记录笔记、报告的效率.为其毕业拓宽就业领域,为我国经济建设培养具有快速扑捉语言、传递信息的优秀人才,第二,我们普通人写汉字每分钟仅仅是三十、五十个字,这时人的思维和反应能力并不是很高的,如果要把写作的速度提高到120乃至200字以上,人的思维则会发生质的变化,这是学习者迫切所求的高思维、快节奏的最佳方式,第三,速记具有保密的作用,用速记进行记录不易失密,第四,掌握速记技能的学生,知识面宽广,思维敏捷,具有较高的工作效能,很少出现失误.因为,他们已经具备记录身边的生活故事、工作信息的能力.

当今世界经济的迅猛发展带来了对语言信息速录的高级技能人才的巨大需求,比如在上海,高级速录师不超过十人,但是对其需求的行业却越来越多:新闻发布会、听证会、法庭庭审、嘉宾聊天记录现场速记等所以对速录员的需求的缺口很大.据不完全统计,一名速录员的平均月收入在三四千元左右,业务高峰期可达万元.因此,取得“速录员”职业资格的人才,必然是人才市场上需求的又一个热点.

由劳动与社会保障部正式颁布的2003年8月18日出台的《速录师国家职业标准》里将“速录师”这个职业已式纳入了国家职业体系,让学生学起来有劲头,有目标.国家速录等级标准:初级速录员每分钟140字,中级速录师每分钟180字,高级速录师每分钟220字.终极目标是实现即听即显、语音齐飞.

中文速记这个行业诞生已经有100多年了.现在又诞生了新行当――电脑速记.电脑速记是一个对语音信息进行不间断采集并实时转换为电子文本信息的过程.最高速度可达260字/分,而且记录后直接形成标准的文本文件或WORD文档.“言出字现,音落符出”是对电脑速记速度的最好的概括.它在很多场合派上了用场,大型会议、论坛、网上直播、电视台节目现场直播,记者现场采访等.需求市场的豁然壮大,使得速记员成为又一个备受追捧的新职业.

二、如何提高

1.总结速记规律.

目前,我国推行的速记方式,是“双式速记”――汉字速记和拼音速记,还有就是电脑速记.汉字速记有语言的基础,比较容易掌握,拼音速记,是用一些简单符号和省略方法来记录语言的.拼音速记需要长时间的练习,电脑速记需要速录机,较贵,而且一个键相当于好几个键,掌握起来比较困难.课时少的情况下,我们更侧重于汉字速记的训练.在训练的时候,老师总结出若干规律和方法.

2、速记课上我抓住重点,突破难点,精讲精练.不照本宣科,而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围,用学生乐于接受的方法来教学.“脚踏实地,大胆创新”是我教书育人的座右铭.

速记这门课是一门实用技术课.上这门课时,我注意充分调动学生快速书写的积极性,课堂上不断变换多种训练方法(放录音机,学生记并记时,学生起来说话,其他人记并记时,老师说话其他人记并记时,别的班的同学说话,同学们记并记时,让他们抄写书面材料并记时),让学生不觉乏味的同时,又真正提高了书写速度.慢慢体尝到“用手指追赶声音”的乐趣.以上的练习基本都以一分钟为限,进行限时看记或限速听记.这样将一篇文章化整为零,一点一点地达到速度要求,再进行整篇文章的练习,比一开始上来就练整篇效率高.一般对于比较长一些的文章都采取这种练习方法,由于是一分钟的练习,精力容易集中,练习的效果非常好,而且劳逸结合,还便于检查和调整,是高级速度训练中常用的方法.

学生练习的热情很高,我还鼓励学生尽量将其他老师在课上讲的东西都速记下来,这样的好处是,一是提速,二是注意力集中,老师们反映学生上课很认真,都在那里快速记录.每周上速记课前我都会检查学生一周来练的作业多少.

课上我努力实现师生互动,生生互动,组间互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会.

每次课我都会让一学生说几分钟的话(这本身已经锻炼了学生的口头表达能力),让其他同学记,然后让这个学生评判出记录速度最快的五位同学,这本身就是对学生在上一次速记课后练习效果的检测,同时也加强了学生对快速记录的重视.

速记课的特殊之处在于不练就不可能提速,所以我十分重视实训,几乎每节课都有实训,学期结束时也单独拿出两天的时间来实训,考试也是在实训中完成.

为了给开设速记课的学生打气儿、鼓劲儿,让他们看到自己的进步,也为了鞭策他们,过一段时间我就会请几个没有学习过速记的学生与他们同时记录.

速记开课时间不长,也就36课时,显然,单靠这有限的36课时就想将学生的记录速度提高那是不可能的.一是速记课之外督促学生继续练习,一是在本学期结束后,继续让学生练习,一直练到最后一学期,期间,我会一周收一下学生练的作业,而且速记作业最后一学期再最后评定.

学生学习速记和不学速记,结果是不一样的,没学速记的时候,快速记录的意识不强,速度不快,一分钟只能记七、八十字(快的记字,慢的记字),训练以后速度会提到每分钟一百多字甚至是二百多字.

支持学生自发成立的“速记协会”,由速记尖子(下接第24页)(上接第37页)为其他专业自愿学习速记的学生授课,使速记这门快速记录的技术速记在该院得到普及,让更多的学生学会它,以提高学习和记录的工作效率.

三、努力方向

无论在课堂上还是在课外,都喜欢与学生进行平等地交流,完全没有高高在上的架势.

教师是太阳底下最光辉最神圣的职业.我深深热爱教师这个岗位.学生对我所上这门反映很好.

现在的社会是一个学习的社会,社会科技日新月异,不懂得的东西太多,要学习的东西更多.为了使自己在新课程改革中不落伍,需结合学校实际情况,选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论,不断努力钻研业务,提高自身素质,积极探索新的教学思路,新的教学模式,优化课堂教学结构,提高教学效益.

不断地研究学生,跟上时代的步伐,结合市场来讲授这门课程,让学生学有所获,力争让学生解决更多的实际问题.

课后及时做课后记,找出不足,以便以后改进.