本站原创【教学内容分析】
《尿液的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容,它是在学生学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后,再进一步知道代谢废物的排出,从而保证健康的生活.为了让学生能更好地掌握本节内容,笔者按肾的结构、尿的形成、尿的排出和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,预计2课时,本节课是第1课时.在生活中,学生对尿液的排出这一生理现象虽然很熟悉,但对尿液怎样在肾内形成还不清楚,尤其是肾单位的结构和功能,学生更是不了解,因此通过对本节内容的学习,可以使学生感悟肾结构的精妙、清楚尿液形成过程,也能使学生领悟到结构与功能相适应的生物学观点,认同排泄这一生理过程是生命充满生机活力的前提.
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出肾的结构.
（2）描述尿液的形成过程.
2.过程与方法
（1）采用问题探究的形式推进教学内容,培养学生动脑思考的习惯.
（2）观察实验图片回答问题,培养学生观察、分析能力和语言表达能力.
（3）观看动画,分析图表和数据,培养学生的数据分析能力和推理能力等.
3.情感态度与价值观
（1）明确结构和功能相适应的观点.
（2）体会尿液形成的重要意义,感悟健康生活的重要性.
【教学重、难点】
肾单位的结构；滤过作用；重吸收作用.
【教学准备】
教师拍摄新鲜猪肾照片,编辑教材图片,制作简单动画,形成PPT演示文档.
【教学过程】（采用问题解决的教学策略）
一、引入
通过尿毒症患者图片,提出人体排出废物的三个途径,引入新课.
二、新课
提出问题：尿液在人体的哪个器官形成?
展示图片：教材图片（图3.4-4 泌尿系统的组成）肾是形成尿液的器官.
1.肾的结构
肾的宏观结构：展示新鲜的猪肾照片.（肾的外形、肾的颜色）
肾的解剖结构：展示新鲜猪肾的纵剖照片,学生识别肾皮质、肾髓质和肾盂.
（1）提出问题：为什么新鲜的肾脏是红褐色的?
（肾含有丰富的毛细血管）
肾的微细结构：展示编辑后的教材图片.
（图3.4-2 肾单位的组成示意图）
（2）提出问题：肾单位的结构是什么?
肾单位是肾结构的基本单位.
（3）提出问题：血液在肾单位是怎样流动的?
（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围的毛细血管→肾静脉）
展示图片：血液流动线路示意图、尿液形成线路示意图和肾单位示意图.
（4）提出问题：肾单位是如何形成尿液的?
2.尿液的形成
（1）提出问题：血液流经肾小球时,血浆中的哪些成分可以滤过到肾小囊腔?
展示自制的图形、动画和表格；肾小球的滤过作用,血浆和肾小囊腔液体成分比较.
（2）说一说：什么是滤过作用?
（当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时,除了血细胞和大分子蛋白质以外,血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质可以滤过到肾小囊腔,形成原尿.）
（3）提出问题：肾小管起什么作用?原尿和尿液有什么区别?
展示编辑后的教材图片（图3.4-2 肾单位的组成示意图）
（肾小管很细很长,其外有丰富的毛细血管）
展示编辑后的教材图片（图3.4-3 尿液的形成示意图）
（4）提出问题：原尿中哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收回血液?
展示自制图表：原尿与尿液成分比较.
（5）说一说：什么是重吸收作用?
（当原尿流经肾小管时,全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等物质被重新吸收回血液中.）
（6）展示尿液的形成流程图（尿液的形成过程是一个动态的连续过程）
提出问题：肾单位的哪些结构特点与完成滤过作用和重吸收作用相适应?
（肾小球是毛细血管球；肾小囊内壁薄；出球小动脉分支形成的毛细血管缠绕在肾小管周围.）
【板书设计】
【作业布置】
教材第70页巩固提高1、2、3共三个小题.
【教学反思】
编辑 鲁翠红