差生的教育转化

[摘 要 ]教育工作是一项长期而艰巨的任务,我们教师任重而道远.因此,我深深的体会到教育是植根于爱,爱是教育好学生的前提,我们应用"爱心"去滋润学生的心灵.而只有师爱才是医治他们心灵创伤的良药,所以,我们转化差生工作应从爱心教育开始.

[关 键 词 ]教育；转化；差生；工作

我从事教育工作二十几年了,在这二十几年的班务工实践中,不但摸索出了一些规律,而且还总结出一些方法.并将这些方式方法灵活的晕用在了我的教育教学实践中,下面是我在工作中的一些感悟.

一、教师应用"爱心",滋润学生心灵

差生在教育界中一般认为是德育、智育两方面都是比较差的学生,也有人称为'双差生'这些学生平时纪律散结漫,无心向学,喜欢拉朋结友,抽烟、喝酒、：至打架闹事也少不了他们,对于他们,不少教育工作者采取的是消极态度,认为"朽木不可雕"而任其自生自灭,的确,这些学生可能在某些方面是落后的,但我们也要认识他们的可塑性,只要我们找出正确的对策,进而耐心的教育,他们并非没有转化的可能,况且,差生之所以落后,也有许多原因.有的是学习目的不明确,态度不端正造成的,有的是意志不够坚强,不能克服自卑心里而产生的；有的是因一时失足,父母师长的引导不得法而自甘堕落的；总之,无论是什么原因造成的,我们师者都要多给他们一份爱心.因为差生之心多已冰冷,他们此时最需要的是别人的关心和爱,若"没有情感,没有爱,就没有今天的教育",此语话一点不检测,二十几年的教学生涯,是我深深体会到教育是植根于爱,爱是教育好学生的前提,只有创造好良好的教育环境,形成爱的氛围,才能与学生打成一片,取得学生的信任,才能做他们的良师益友.因此,我们应以慈母般的爱去关心,呵护自己的学生,而不是偏爱某些优秀生,因为此时的差生更需要老师的关心和帮助,而师爱正是医治他们心灵创伤的良药,所以,我们转化差生的工作,应从爱心教育开始.

二、、注意保护差生的自 尊心,努力培养他们的自信心.

差生并不是不可塑的 木,他们中大多数并非存在智力低下的问题,而是非智力因素出现了障碍.如注意力不集中、意志薄,没有机会处于良好的教育环境,由于在思想、学习等方面的落后,差生已经受到或正受到别人的歧视,其实,他们也有自卑和自责的心里,往往对别人的批评,讥笑是较为敏感的,若教育者动辄讽刺、挖苦或乱加训斥,必定会增强其逆反心里.正所谓"良言一句三冬暖,恶语伤人十月寒".面对差生的缺点和错误,我们应尊重他们的人格,持诚恳的态度,平心静气地指出他们问题的所在,并不是一味的挖苦,再说,差生也迫切想改变学习落后的面貌及过去不光彩的形象,只不过没有机会而已.因而,我们要想转化他们,就应尽量保护他们的自尊,尊重和维护他们在集体的合理地位,努力创设一个团结的班集体氛围,用正确的集体舆论引导他们向好的方面发展.一旦差生认识到自身的价值,享受到集体的温暖,自尊心得到一定程度得满足,便会抬起头来走路,一扫过去那种自暴自弃得心态和举动,况且,差生并非一无是处,他们或多或少都有某些方面得特长,作为教师应善于发掘他们哪怕是十分微弱得闪光点,并创设机会让他们获得成功得自我表现,教师及时地表扬和奖励,让他们感受到我也有成绩.或在老师心目中,我也有一席之地得位置.老师并没有忘记我,从而引发他们奋发进取,增强自信也达到转化.

三引到差生树立学习的目标,激发其学习的兴趣

大多数差生的学习态度不端正,为此,我就利用主题班会,英雄事迹会,课外活动等方式对他们进行世界观、人生观、 价值观的正确教育,使他们从迷迷糊糊的状态中醒悟过来,进而设法让他们把个人目标和班集体目标集合起来,形成新的目标系列.并定期坚持检查和督促.用学习的计划性去克服他们学习的随意性,这样,若差生一旦达到某种目标时,就会获得一种愉悦和成就感,从而增强他们克服困难的勇气和信心.

四、经常家访,勤与家长联系,共同教育差生.

三字经说："养不教,父之过,教不严,师之惰".如果学校教育和家庭教育没有配合好,要想转化差生是有一定困难的,因此,作为教师（ 特别是班主任）平时应多与家长联系,如经常家访（每周至少家访二至三次,或打让家长来学校的方式进行交谈）,及时地了解差生的思想动态,共同约束差生的不良行为,正确教导他们不要到不该去玩的地方玩,双方都要以全面提高孩子的教育素质为出发点,平时多给差生正面教育,找准恰当的谈话方式,试着与他们进行心灵的交谈,并耐心细致地做好差生的转化工作.

五.注意态度,注意场合,注意时间,尊重事实,针对事件区别对待,讲究教育方法.

批评学生态度要严肃真诚,不能信口便骂,语言要时当,用词要确切,不能装腔作势,大声吓唬学生,更不能粗暴打骂学生或体罚学生,（要有深切的感情和体会,如批评没有针对性,教育没有对症下药,老是讲大道理或漫不经心、泛泛 而谈,这样效果差）,也不能在班集体或大庭广众面前批评或责骂学生,当众受罚 不但使他们失去信心,产生自卑感,也会使他们感到失去同伴信任.滋生孤独感,或产生逆反心理,对学生的不良行为要当时或及时指出,如果过了一段时间再责备,学生没有了真实感,对错在何事茫然会降低效果,责备学生要先了解事件的真相,不要道听途说,闭眼乱责一通,学生受委屈,不服气顶嘴,甚至产生对抗,有逆反心理,失去教育意义.

不同的学生,应采取不同的方式和方法对待,教育不同的学生,一般来说,年龄大的比年龄小的、男生比女生、智力高的学生比智力低的易受责备影响,批评学生,必须事件针对学生的行为或表现,要把注意力集中事件上,抓住事情实质讲清问题,更不要对人不对事,更不能抓住学生的某些先天素质,如外貌矮丑,或有其他生理缺陷的,,这样更使责骂,性格内外向性加以发挥,兼以责骂 ,这样 失去自信心,更使孩子们反感,教育效果反而更差.

以上几种方法,未尽全部,只是简单的列举,但这些方法,在我的班主任工作中起了很好的作用,当然,对差生的转化是一项琐碎而艰巨的工作,有时需要结合好几种方法才能产生一点效果,甚自没有效果,也正因为如此,我们才要去做不断的探索和研究,不管怎么样,我始终相信,要教育一个人,方法总是有的.

在老师孜孜不倦的教育过程中,充分发挥各种潜隐的力量,巧妙地将老师爱传递给转化对象.使转化对象在一种冷静而温暖的环境中得到滋润,得到感化,这难道不是一种好方法吗?