本站原创摘 要 ：人格教育是现代教育的重要课题,而大多学校对人格教育并没有引起足够的重视,没有将其渗透到具体的教学中.本文分析了语文教学中渗透人格教育的优势,并提出了人格教育的具体实施策略.
关 键 词 ：语文 人格教育 教学模式
人类在改造自然、完善自我的过程中,是文明让人类远离了野蛮,而人类文明的结晶就是人格.新课程改革强调全面实施素质教育,要求教育工作者不仅要教给学生知识与技能,还要培养学生的人格.人格教育与语文教学有着千丝万缕的关系,在中学语文教学中进行人格教育有着重要的意义.
一、中学语文人格教育的优势
1.人文性特点有利于开展人格教育
语文的人文性特点与人格教育有着共通之处,利用这一特点展开人格教育非常恰当.《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要部分,语文的人文性可以影响学生的精神思想,利用这一特点展开人格教育,在完成基础课程教学目标的前提下,还满足了学生个人成长与发展的精神要求.
2.语文具有化育人格的作用
语文阅读可以陶冶学生的情操,培养他们的情趣,启迪他们的人性,因此在教学中,教师一定要引导学生多阅读,使他们逐步由被动阅读者变成主动阅读者,并喜欢上阅读,当然这是一个漫长的过程,需要厚积薄发、慢慢积累.教师可以引导学生大量阅读先贤圣人的著作,产生一种思想上的共鸣,让圣贤和哲人的思想、心灵世界去影响他们的心理,进而潜移默化地改变他们的行为.
二、中学语文开展人格教育的策略
1.充分施展教师的人格魅力
人格魅力是人独有的一种力量,它可以影响到别人,所以语文教师要具备一种特殊的人格魅力,吸引和影响学生.即语文教师要博学多才、谈吐风趣、睿智机敏,并且可以用这种魅力来滋润和影响学生,让他们似乎沐浴在阳光雨露中.这种正能量甚至可以影响学生一生,当他们步入社会后,就会将这种能量传递给别人,生生不息.所以语文教师要注重自身人格的修养,这也是对学生开展人格教育的前提.
2.探索人格教育的语文课堂教学模式
构建人格教育的语文课堂教学模式,必须从以下两个方面着手：一是建立平等的师生关系,营造和谐的课堂环境.传统的教学模式是教师在课堂上孜孜不倦地讲,学生在下面静静地听,教师是权威的学究,学生对教师所讲的内容全盘接受,但这样的课堂已经不适合现代教育的要求.新课程要求师生之间是平等的关系,学生尊重教师,教师更应理解学生,双方在课堂上存在着一种默契,这样,学生可以大胆地质疑教师的讲授,师生之间可以敞开心扉,自由交流.二是建立创新意识和自主意识.近年来,一些具有创新意识的教师对教学进行了卓有成效的探索,提出了许多切实可行的教学模式,如“熟读-质疑-解疑-总结-运用”模式,“确定目标-优选内容-优化进程-评价反馈-知道运用”模式,这些都对语文教育的发展起到了积极作用.所以一线教师应该具备创新意识,采用多种方式,让学生主动学习,如可以灵活运用辩论、记者采访、课本剧、小组比赛、抢答等多种手段.
3.从教材中挖掘人格教育的内容
在中学语文课本中,有许多丰富、鲜明的人格教育素材,都可以拿来启发学生.如泰戈尔的诗《金色花》和普希金的诗《检测如生活欺骗了你》,里面都有具备崇高人格的主人公,教师可以通过有意识的渗透,让学生感受到主人公的人格魅力,从而起到人格教育的功效.具体做法为：一是从题目中提炼人格教育因素.许多课文题目就蕴含着深刻的涵义,如《走一步,再走一步》这篇课文,在学生没有看课文之前,教师可以让学生讨论这个题目.有的学生认为主人公步履蹒跚；有的学生认为主人公克服一个又一个的困难；有的认为主人公在一步一步走自己的人生.这样的讨论使学生打开心扉,畅所欲言,他们的人格修养能够不断得到提升.二是从作者介绍中发掘人格教育因素.许多名人之所以能写古名篇,是因为他们有着与众不同的人生经历,如《检测如给我三天光明》的海伦凯勒,再如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹,如果学生细细品味作者的生平,将会受到启迪.三是从内容中提炼人格教育因素.其实,教师不一定对课文中的全部人物形象进行解释,可以让学生自己去感悟和体会.如《走一步,再走一步》这篇课文,学生通过阅读就能感觉到“儿子”的自私自利,也能感觉到一个慈祥、睿智的“父亲”,这些都不必教师去刻意解说.
4.巧妙利用学生喜欢的语文活动课进行人格教育
课堂终归局限在一个狭小的空间之内,无法给予学生更多的学习空间,所以语文人格教育不应仅停留在课堂上,而要充分利用丰富多彩的语文活动课,开阔学生的视野,激发他们的内在潜能.一是要在读写活动中进行人格教育.教师要多组织学生看一些与教学相关的电影、书籍,然后让他们对看过的电影或书籍进行评价,这样既可以提高学生的鉴赏能力,还可以使学生通过分析艺术作用,增强自己的见解,提升人格魅力.二是在编创活动中开展人格教育.教师可以组织学生编创班刊、班报、墙报等,编创内容范围可以很广,让学生关注社会,关心同学,积极思考,开阔眼界；班刊、班报、墙报等设计要精心,让学生自由巧妙构思,将和谐之美渗透到学生对美的追求之中,这样就能通过编创活动激发学生的学习兴趣和热情.三是在竞赛活动中开展人格教育.教师要多组织学生参加朗诵、演讲、征文等比赛活动,让他们学会展示自己,从中获得自信和乐趣,进而形成坚韧、顽强的人格.
总之,人格教育是现代教育的重要内容,语文教师在开展人格教育的过程中要掌握一定的方法,切不可生搬硬套.此外,中学生有一定的逆反心理,语文教师不能用训斥的语气教育他们,而要结合学生的心理特点,巧妙地对学生进行人格教育.