智障教育论文

摘 要随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。

智障学生因智力发展受到阻碍,领悟力和理解力薄弱,学习能力有限 相比普通学生,智障学生属于弱势群体,如果不加以教育和培训,他们几乎无法立足。

智力正常儿童通过广泛地接触人和社会能增加生活体验,并形成自我保护意识 他们的思维能力正常有助于他们运用自我保护的各种方法。

我国大陆现有智力残疾儿童约513 6万,0～14岁儿童少年智力低下的患病率为1 07‰,其中城市为0 75‰,农村为1 46‰ 其中,智力障碍。

摘 要：智障儿童教育是特殊教育的一个重要组成部分,也是我国义务教育的有机组成&。

摘 要：智障儿童作为一个弱势群体,有很多有别于正常儿童的地方,一直以来他们受到的关注就比较少 目前,我国。

摘 要笔者采用鼓励、降低要求、引导思维、伙伴帮助、增加趣味与直观、引导自学等教育策略,辅导随班就读智障儿童徐文,取得好的效果。

培智班的教育教学是一项繁琐而艰辛的工作 自1998年组建第一个培智班,我们一切从零开始,不断求新,力争找到更加完善的管理。

积极的心理健康教育能够为人的生存与发展提供积极的心理保障,引导学生学会对人、对事、对己、。

【内容摘 要】奥尔夫音乐教育是世界上音乐教育中影响比较广泛的教育体系,而智力障碍儿童的音乐教育是一个极大的社会问。

摘 要 本文主要是阐述艺术休闲活动对智障学生身心健康的重要性,探讨如何更好地开展智障学生艺术休闲活动,帮助智障学。

一、 探讨背景 广州市残疾人安养院附属学校创建于2010年7月,是广州市残疾人安养院的内附机构,附属学校及其前身多年来一直托养福利院转介。

音乐治疗在学龄智障儿童教育中的作用,是指实施音乐治疗的教师运用听、说、唱、舞蹈、器乐演奏等一切与音乐有关的活动形。

【摘 要】智障孩子的生理缺陷常会对其心理健康与正常成长造成严重影响,导致智障孩子在人格、情绪与行为等方面存在诸多。

怀柔区培智学校在校学生45名,残障程度为中重度,残障格局为智障、自闭症、情绪障碍、脑瘫 学生智力落后的程度严重,学习能力低下,学习。

具备自我保护能力是一个人生存的基本保障 智障儿童由于自身的生理缺陷,知识面比较窄,抽象思维能力差,他们往往缺乏。

内容摘 要：智障儿童本身存在很多的行为的问题,加上家庭教育过度保护、过度放纵,或由于幼儿园。

摘 要：智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展,导致情绪、行为、人格等方面的问题 比如ᦂ。

【摘 要】潜智生在学校中是普遍存在的,在班主任的日常工作中要一直重视对潜智生进行思想教育,努力做好潜智生。

【摘 要 】 缺少刚性、权威丧失、责任危机,这是高校思想政治建设所遭遇的困境,使思想政治教育教学努力与效果不成正向,逼迫我们不。