本站原创摘 要 ：音乐教育是运用艺术美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,促进身心各方面和谐发展.作为一种国民素质教育,它面对的是全体学生,不管这些学生在沿海还是在内地,在城市还是在农村,有没有天赋,每位学生都有接受艺术教育的权利.以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育.
关 键 词 ：音乐教育；农村；中学；教学；德育
中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0178-01
我担任初中音乐教学工作已经很多年了,由于近几年来学生家庭的教育目标,社会文化氛围,学校应试教育观念的根深蒂固,教育资源、师资条件等各方面的的限制,造成了音乐教育这块肥沃之地在农村中,丢荒十分严重,难道音乐教学的作用真的微乎其微吗?多年的工作以验告诉我,音乐教育不仅只是为了培养审美能力!
音乐教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,是我国教育事业的有机组成部分.它是运用艺术美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,促进身心各方面和谐发展.作为一种国民素质教育,它面对的是全体学生,不管这些学生在沿海还是在内地,在城市还是在农村,有没有天赋,每位学生都有接受艺术教育的权利.以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育.
1.音乐教学有助于发展人的创造性思维
创造性思维教学是指教师在教学形式、方法、语言等方面 引导学生积极开展思维活动,使他们不仅仅满足于教师所传授的知识,而且还产生一种求新、求异的,并有所创见,不管这种风解是否正确；创造性思维都得到了锻练,达到创造性思维教学的目的.
学生的心理过程规律有普遍性的一面,也有特殊性的一面,如一般中学和重点中学的学生就有所区别,同样一个学校一个班级的学生也有一珲的区别,教师要针对自己的教育对象,探索藉以控制教学过程的这种规律教学方案,使教学过程有计划、有目的、有方向.
开展创造性思维教学,教师的主导作用十分重要.教师应的计划、有目的地控制个教学过程,把学生的思维活动纳入预先制定的轨道.事实证明学生的思维活动是可以控制的；因而教学过程也可以控制.因为,一个人,特别是青少年心理过程总是有一定的规律,1962年苏联心理学家兰达就是根据这种规律提出了教学控制论这一教学上的方法学理论,其核心即主张运用控制论基本原理和方法；分析、研究并结合实际改革传统的教学形式,实施控制式教学.
特别是对那些既无生活形象的描绘,又无情节性暗示的"非标题音乐"作品的欣赏,教师应启发有着不同生活经历的学生将音响感知与情感体验和他们对生活的感受结合起来自由想象.老师听到的可能是根本意想不到的、各自迥然不同的联想和想象.然后,由老师将乐曲作者的创作时代背景、意图及所表达感情讲出来,和大家的想象相比较、对照,最后复听.这样的欣赏教学可以引起学生的极大乐趣,对培养学生的创新能力和想象力非常有利.
2.音乐教学有助于培养学生健康、丰富的感情世界
培养学生健康的丰富的感情世界,是非常重要的教育内容.现在的人,人与人之间的感情联系少了,疏远了,淡漠了,感情世界的贫乏,会给国民素质带来很严重的损失.列宁曾经说过："没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求." 苏霍姆林斯基也曾经说过："我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情.儿时内心冷若冰霜,来日必成为凡夫俗子." 艺术教育的特点是以情动人,以情感人,以情育人.审美本身就是一种情感活动,没有情感的审美活动是不存在的.它强调以情感活动统领整个教育教学过程,把德育、智育、美育融汇于情境之中,从而在现实的教育教学过程中实现育人目标的有机整合,使学生在学会求知的同时学会做人,形成健康丰富的精神世界.情感世界的荒芜,必定充斥着动物性的粗陋欲念.一位纳粹集中营的幸存者,当上了美国一所中学的校长,每当一位新老师来到学校,他就会交给那位老师一封信,信中这样说："亲爱的老师,我亲眼看到人类不应见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害.看到这一切,我怀疑教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人只有在使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值."雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说："教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积."我们实在应该深思,否则,教育出来的学生就有可能"像一架安装了坏发动机起飞了的飞机一样,不但会自身毁灭,而且也给别人带来牺牲".
3.音乐教学有助于加强德育工作,以美育德
当学生对艺术形象产生强烈的情绪时,受到真、善、美的熏陶和感染,而引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化,心灵得到净化和美化,情操得到升华,就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界.艺术教育的特点就在于它不是强迫的,而是通过渐进的方式进行.通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的感情,让你愉快地受到教育.通过艺术教育帮助学生明是非,知善恶,识美丑,以"善"为美,培养学生树立正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的爱好与追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展,以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的.以美学的真善美的内容来育人的真善美的精神品格,从而与德育相互作用、相互补充,以致进一步共同育化人格意识、提升人格水准,实现培养真善美统一的人的育人理想.
4.艺术教育有助于学生正确调控自己的情绪
艺术教育本身就有调节心绪的作用,对提高学生的"情商"有着不可低估的价值. 人的情绪与机体的健康有着极其重要的关系,良好的情绪是人的精神与躯体健康的前提,反之,消极和不愉快的情绪会使人的心理失衡,导致精神活动失调,使人的判断能力、分析能力下降,容易失去理智,做出不理智的举动,给机体健康给社会带来不良的后果.
艺术教育可以丰富学生的课余生活,可以使他们的课余生活变得充实而有意义,既能拓展他们兴趣,又能发展他们的潜能,增加生活的情趣.这样,就会减少很多消极情绪的产生.反之,如果一个人没有兴趣和爱好,就会觉得生活很乏味,积极情绪不易产生,而且不利于个性心理的形成.学生无论是参与一门艺术,不管是投入地表演,还是入迷地欣赏,都能使自己在一种特殊的意境中,获得一次乐在其中的情绪体验,恢复心理平衡,淡化、忘却消极情绪,以免沉浸在烦恼和忧郁里不能自拔.保证了学生的健康成长.
对下一代的教育,其实就是一个民族,一个国家对未来的投资,我们应当认识到这一点,认真地负起教育的责任,及时调整教育观念,把握好教育方向,这是十分必要的.