高职院校大学生职业生涯辅导实效性

【文章摘 要】

职业生涯是指个体职业生涯的历程,这是个体职业发展的整体“路线图”,本文通过剖析目前高职大学生职业生涯辅导存在问题,分析广州南洋理工职业学院职业生涯辅导实效性调查,进而得出从提高大学生职业生涯辅导认知,将个人自觉职业生涯辅导与人才培养机制和学科教育相结合,辅导生涯辅导机构加大宣传力度,建立全程化辅导系统,整合校内外师资力量,丰富个性化辅导内容和形式等对策来帮助学生实现人与职业职业的最优结合和个人的全面发展.

【关 键 词】

高职院校；生涯辅导；实效研究

高职院校大学生职业生涯辅导为了帮助学生进行职业生涯设计、确立人生目标、选择职业角色、寻求最佳发展途径的专门性指导活动.高职院校针对不同的对象进行有效的职业生涯辅导,为在校大学生提供更好的设计自己的职业道路和人生道路,可帮助大学生明确职业目标和人生目标,提升职业决策能力与职业素质,从而使他们能够科学规划自己的学习、生活和未来的职业选择,提高了自己的针对性和找工作成功率.

1目前高职大学生职业生涯辅导存在问题

1.1高职大学生职业生涯辅导认知淡薄

职业生涯辅导认知是指个人主动自觉对职业生涯规划的认识和态度,是个人做好职业生涯规划、就业准备的内动力.目前,高职院校大学生职业生涯辅导认知意识普遍淡薄,有些高职大学生到毕业找工作时还没清楚自己的职业定位,由于缺乏对职业的正确认识和对自我的合理定位,加上职业决策和选择能力不足,导致多数高职毕业生在选择职业时带很大的主观性和盲目性,缺乏职业生涯规划,毕业时不能有效,及时就业,从而造成人才资源的积压和浪费.

1.2高职院校职业生涯辅导组织力不强

当前已有许多高职大学生以直接或间接的方式接受过高校职业生涯辅导,但可能由于当前职业生涯辅导组织力不强,职业生涯辅导不够普及,其有效的发挥力度还不足,无法满足大学生他们短期目标、暂时需求,而致使认为职业生涯辅导对他们没有影响或影响不大.主要表现在如下方面：

（1）专门职业生涯辅导机构不健全.目前,大部分的高职院校的职业生涯辅导工作寄附在就业处,就业处由于就业率等行政工作影响,又把职业生涯辅导工作放至辅导员承担,但是,辅导员繁重的行政管理工作又严重影响他们难以时间保证内涵质量对大学生职业生涯开展有效辅导.

（2）职业生涯辅导经费不足.开展高质量生涯辅导需要给予辅导生涯规划人员各种学习、培训的机会和必要的经费保障,为他们发展搭建宽广、稳固的平台.通过多种途径,开展岗位培训、组织专题研讨交流、建立学习研究机制、调研考察等多种形式,着力培养学习型生涯辅导团队.

（3）职业生涯辅导内容单一

职业生涯辅导是帮助个体在其独特的能力、兴趣基础上认识和理解自身特点,提升自我概念,直至探索和开发自己潜能的过程,使某些本来就不具备或者是在心理或能力上有缺陷的方面得到弥补和完善.这就需要辅导人员要依据一套有系统的辅导内容,引导个人探究、评判并整合运用与下列有关的知识、经验而开展的活动.但是,现实中高职院校对大学生的生涯辅导更多是采用两节左右的就业指导课代才替全部的辅导内容,造成学生根本不了解生涯辅导意义、作用和内容.

1.3职业生涯导师队伍建设单一

目前,在高职院校开展大学生职业生涯辅导的师资队伍主要是就业指导中心或辅导员老师,但从职业生涯辅导本身的内涵及功效、社会对高素质人才的需求、大学生对提升自身综合素质的需要来看,仅靠就业指导中心或辅导员老师无法真正适应社会发展及满足大学生自我发展、自我实现的需要的.

2广州南洋理工职业学院职业生涯辅导实效性调查

2.1概述

本次调查有效回收问卷共285份,主要了解广州南洋理工职业学院大学生对职业生涯的认识,及其对开展职业生涯辅导的反映,最后一条主观题,是调查大学生对高职院校职业生涯辅导的意见或建议.

2.2问卷及统计结果分析

本次调查问卷设计旨在了解广州南洋理工职业学院职业生涯辅导的实效性,调查对象有两个：大学生和职业生涯辅导机构.

（1）大学生

此问卷设计的问题中,涉及大学生职业生涯辅导问题主要归类如下：

第一,大学生对职业生涯辅导认知.

当前,广州南洋理工职业学院为大学生提供多样化的职业生涯辅导.根据调查,在该校组织过的职业生涯辅导活动中,职业（就业）辅导讲座、社会（专业）实践是职业生涯辅导的主要形式.调查数据显示,调查人群中对职业生涯辅导“不太了解”占63.5%,比较了解占24.5%.这说明了：一方面高校职业生涯辅导的普及度及宣传力度不高；另一方面,反映了部分大学生参与职业生涯辅导活动的积极性不高.

第二,大学生对自我探索认知.

对自身个性特质的认知是大学生进行职业生涯规划的前提,也是高校进行职业生涯辅导的重要组成部分.调查数据显示,63.8%的大学生不太了解自己的个性特质.可见,高职院校大学生的年龄、经历及各种生活体验使他们对自身的个性特点、性格爱好不没有一个全面的掌握.同时,53.9%大学生认识需要拥有明确的目标职业,及对实现目标职业与需采取的行动都有一个积极的态度.可见,需要辅导人员这方面的教育和引导,也起到了积极的作用.

第三,大学生对职业世界的探索

对职业世界的探索与认知也是大学生进行个人职业生涯规划的基础.从调查数据可知,58.7%的大学生不了解未来打算从事的职业对从业人员的资质要求；说明大部分大学生对未来职业的认识处于模糊阶段.换句话说,多数大学生对未来职业并没有形成一个清晰的认识,还停留在初级的印象阶段.

2.3高职院校职业生涯辅导机构

主要是通过大学生对广州南洋理工职业学院职业生涯辅导机构所开展的活动的效果反映,从侧面体现出高校职业生涯辅导机构存在的不足及需要改进的地方.第一,大学生对于所在学校职业生涯辅导活动的直接反映.调查显示,在本校开展的职业生涯辅导活动中,占27%的人并不了解所开展的活动,居于第一位,表明宣传工作未做到位；占48%的大学生认为,要使本校的职业生涯辅导工作取得更好的效果,“改进职业生涯辅导内容以适应就业市场的新形势,并针对学生具体情况进行个性化指导和职业生涯规划”这一选项所占比例达到48%,选“职业生涯辅导工作应贯穿在大学教育中,进行全程化开展”这一选项共32%人,居第二位.这说明职业生涯辅导活动内容安排不够合理,影响力小,反响不热烈,实效性差.这体现出部分职业生涯的辅导没有真正落到实处,这也是影响实效性的原因.

第二,大学生对职业生涯辅导活动的间接反映.

调查显示,相关职业信息的获取主要通过互联网和人才招聘会获得.结合问题一对职业生涯辅导的认识,194人不太了解及很不了解,仅76人比较了解,其中仅15人非常了解,表明大体上对职业生涯辅导认识不足.职业生涯辅导机构要获得更广泛的认知度,非常必要加大宣传力度,尤其是网络上的,同时将信息获取与职业生涯辅导有效的融合.另一方面,认为从事职业生涯辅导的人员最需具备“较丰富的社会阅历及实践工作经验”占86.9%.调查说明,大学生职业生涯辅导师资队伍建设应充分发挥社会资源,校内和校外相结合,共同致力学生职业生涯辅导,才会突显辅导有效性,受到大学生的欢迎.

3促进高职大学生职业生涯辅导实效性的对策建设

通过对广州南洋理工职业学院现状和实效性进行调查研究,我们发现,目前的职业生涯辅导存在的一些问题,必须从大学生和职业生涯辅导机构两大方面着手进行针对性的解决,以提高职业生涯辅导实效性.综上分析得出如下结论和建议：

3.1就高职大学生自身而言

3.1.1树立就业意识,提高职业生涯辅导认知.

大学生可以采用自我探究辅导和同伴互助辅导相结合,引导自我在学习生活中、在规划职业生涯的过程中、在落实职业生涯规划方案的实践中不断反思自我、反思设计,据此调整与改进设计,更新职业观念,调整职业理想等,提高对职业生涯辅导探索,当然,学生在自我探究的过程中,教师应有意识地进行引导与指导,充当好向导与咨询者的角色,及时帮助学生排忧解难.

3.1.2职业生涯辅导与大学生培养机制相结合.

职业生涯辅导是一个持续的终身发展的过程,关注个体自我成长,努力使每一个个体充分发展.大学生大一开始,就应在辅导人员的帮助下,结合自身的职业方向和目标,制定职业发展的整体“路线图”,并将此与个人大学期间的人才培养机制相结合,把职业生涯辅导和人才培养机制的出发点和归宿点都是在实现职业目标,

“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”,大学生应把提升个人的实践动手能力作为培养自我务实、成熟职业技能的有效途径.

3.1.3学科教育与职业生涯辅导相连接.

职业综合素养和业务水平永远是实现个人职业目标的法码,职业生涯辅导是有效提升职业素养重要方式.为了更加实现职业生涯辅导有效性,我们需与学科教育与职业生涯辅导教育相结合,在学科教学中规划个人职业前景,在职业生涯规划教育中找到学科学习的不足之处,从而让职业生涯辅导价值与教学理念、技能相融,利用社会实践机会,帮助自我职业化前移,加强个人职业目标管理,提高个人职业综合素养和职业专业技能水平.

3.2就高职院校职业生涯辅导机构而言

3.2.1加大宣传力度,尤其是网络宣传,提高职业生涯辅导的认知度.

高职院校可以成立专门就业社团组织,专项经费和固定场所,定期开展相关的职业教育活动,通过在校道,橱窗,宿舍等宣传栏目大量的公布相关就业海报信息,采用人物典范宣传,名人名句,在网上、广播对大学生进行职业与就业听视觉冲击,营造人人说目标,个个道规划良好氛围.

3.2.2建立全程化职业生涯辅导系统.

通过职业生涯辅导,大学生进行了职业生涯的规划,大学生在大学期间就更加明确自己的学习目标.一个人未来职业的发展基石都是由无数个“现在的实践”堆砌而成.大学生惟有从入学开始,一步步地学好专业知识,才是最为明智的行动.但是,很多高职院校职业生涯辅导安排在第三学年,其实,教育具有长期性和隐性的性质,为了提升职业生涯辅导实效性,这种生涯辅导工作我们可以扩展至大学期间整个教育阶段,特别是新生.通过分内容,列阶段的职业生涯辅导全盘规划,利用教育持续性,帮助大学生形成良性的职业心理准备.

3.2.3引进专业的师资力量,加大与社会专业机构的合作力度,优势互补.

社会力量是我们丰富职业生涯辅导的重要资源,通过与社会企业联合举办职业规划大赛,让大赛让将来工作结合在一起,为大学生提供将来工作或实习的机会,延伸提高大赛价值.同时,定期开展各种职业生涯辅导训练营,以提高学生快速进入和适应职场的能力,通过讨论一些个案、专题,如“职业人的礼貌礼仪”、“如何参加商务活动”、“拜访客户的必备礼仪”、“细微之处如何体现尊重”等,探寻职业人的礼貌礼仪与行为规范,为学生提高社会交往能力打下良好的基础.通过企业名师引导素质拓展团队精神培训,使学生们领悟责任、信任、真诚与协作在团队中的重要性,培养学生的团队精神.

3.2.4丰富个性化辅导内容和方式,适应就业市场的需求.

个人的发展的差异性要求我们的职业生涯辅导实效应探索个性化的方式进行,通过在辅导中运用普遍性与特殊性相结合的原理,针对一些个性化的问题,我们可以组织本校优秀师资,并共同邀请社会企业、政府等各界就业指导专家,组建职业生涯指导师团队,及时帮助高校毕业生在处理职业生涯实践中遇到的问题.

其次,从一年级开始,在每班成立职业发展管理小组,定期组织开展各种职业生涯辅导研讨会,开展案例分析等.其次,开展个性化职业测评MBTI,通过素质测评,加强对学生职业生涯规划教育和就业指导工作方面的实效性.此外,还可以共享全国大学生就业怎么写作卫星专网、职前教育网络学堂,共同编写书籍、报刊等就业指导材料进行在线网上辅导等.

总之,开展有效的职业生涯辅导可以帮助大学生树立明确的目标与管理,发挥个人的专长,克服生涯发展困阻,不断修正前进的方向,促进个体的职业生涯成熟,最后获得事业的成功.

【参考文献】

[1]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2005.

[2]钟谷兰,杨开著.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社,2008.

[3]张再生.职业生涯开发与管理[M].天津：南开大学出版社,2003.

[4]孙丽华.大学生生涯辅导初探[J].皖西学院学报,2003（03）.

[5]丁蕾.大学生职业价值观与职业生涯辅导研究[J].江苏高教,2012（4）.

[6]余长乐.高职院校大学生职业生涯规划辅导与全程化就业指导研究[J].科技与企业,2012（12）.