本站原创汉字是中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.对小学生特别是低段学生强化写字教育,是基础教育的基本任务.随着信息技术的发展,教学手段变得更加现代化,计算机辅助教学已成为学校教育的一大特色.运用计算机辅助优化写字教学是我的实验课题,虽历时不长,却从中尝到了不少甜头.下面谈几点笔者在这方面尝试和体会.
一、利用电脑直观优势,培养学生正确的姿势和执笔方法
卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学写字,必学执笔.”正确的执笔,是写好字的前提.而正确的姿势能使学生平心静气,沉浸于写好字的氛围中,培养沉稳、认真的个性.但现在很多学生因缺乏严格要求而形成了一些不良的写字习惯,如写字时歪着头,下巴抵在手背上,身子紧贴桌沿,手指紧握笔尖等等.因此,培养学生正确的写字姿势和执笔方法至关重要.传统的教学方法是教师先示范一遍,然后让学生模仿.但由于儿童感知不全面,抓不住特征,注意和兴趣短时性,往往不得要领,教师教得辛苦,学生学得模糊,费时,费力.如果设计一个软件,利用电脑直观演示,有针对性地进行规范训练,再个别纠正,就能起到事半功倍的效果.以“执笔方法”为例,鼠标先按全程图,就出现放大的正确“执笔图”,让体感知怎样执笔,然后再在子目录下分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏,拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托,中指第一节由下向上托住笔杆；三垫,无名指和小指垫在中指下,增加中指的托力；四靠,笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度.指关节均向外凸出,手掌成中空,握笔杆处约距笔尖一寸左右即可.教学时,学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标,分步学习执笔步骤要领,仔细模仿,规范训练,这样既直观,学习效率又高.
二、利用课件辅助的写字课教学模式,优化掌握笔法技巧
写字课教学模式一般为：检查准备——示范讲解——指导练习——布置作业——整理文具.由于有多媒体计算机作为教学媒体,教师可以编制大量课件,如八种基本笔画的写法、结构要领五十法等,扩大学生的求知量；还可利用多媒体网络的学生终端,让学生进行人机交互学习.学生在学习中,可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照,可通过热键查询各种笔法运用(包括轻重提按、运笔方法转换、行笔长短、各部分比例及每一笔在田字格中的位置及书写步骤的解剖等).这种自主的教学方式,可以按照个别化方式进行,也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来,讲清本课内容的重点、难点,逐个步骤地解剖,让学生仔细观察,反复体味,切实规范和指导自己的练习,充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性.以竖的运笔法教学为例,设计这样一组软件：先设计各种竖画,让学生仔细看屏幕,认清竖画的种类和形态,随着鼠标移动,讲解竖画的形态特点,指出何以称为垂露竖、悬针竖,它们区别在收笔形态的不同,再按鼠标,进行具体剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法.教师巡回指导,根据学生书写情况,给以具体指导.这种教学模式,关键是要有优秀的辅助教学课件的支持.教学优点是比传统教学清晰,易于理解、掌握,学生眼、耳、手、脑并用,思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用充分体现,学习效果好.
三、电脑在作业批改、讲评和课外教学中的作用
利用计算机进行作业批改、讲评和课外教学可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果.作业批改,一要及时,二要注重质量,三要符号规范统一,要改中有批,批中有改,改正错处并指出存在问题的原因.作业讲评,一般在写字课前几分钟进行,可以利用扫描仪,把有典型性的作业扫描进课件,进行讲评；对于优秀作业,进行观摩表扬,树立榜样；对作业中存在的问题,分析原因,予以纠正.以往搞一次作业展览就要准备好几天,现在利用电脑,不仅反馈及时,而且省时、省力、面广、量大.
写字是一项长期的功力训练,只有坚持每天练习,才会保持进步,所以,小学写字课教学除课堂教学外,还应注意课外教学这一块.教师应充分运用多媒体优势采取各种学生感兴趣的形式,广泛开展课外书写活动,如：开办电脑书法讲座、摄集公园及名胜古迹的书法名作等在电脑中播放等,激发学生对书写的热爱和求知的.
四、运用电脑进行写字教学应遵循的原则
1.循序渐进性原则.教学要由浅入深,先基础后变化,让学生一点一点地感知,一点一点地理解掌握,不能一股脑儿地倾倒出来,使学生不知如何是好,而且教学效果适得其反.
2.示范直观性原则.既要使学生获得清晰的表象,又能认识事物的本质,为学生感知、理解和记忆创造条件.
3.适龄性原则.根据学生生理条件和心理素质合理地安排教学内容,编排教学秩序,设计课件时；对新授的设计,要尽可能利于学生反复观察、体味,以加强记忆.
4.简便实用性原则.设置的教学课件要通俗浅显,简单明了,配制的教学语言也要浅显易懂,让学生听后马上能理解.
值得注意的是：计算机媒体在写字教学中始终处于辅助作用,切忌喧宾夺主,还要和各种多媒体优化组合,为写字教学及写字教学中的素质教学开辟更开阔的途径.