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关于古诗学士学位论文,关于古诗教学之我见相关学年毕业论文范文

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【摘 要】中国曾是一个泱泱诗国,祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇.千百年来,这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏,时时刻刻撞击着国人的灵魂,滋养着国人的性情.让学生爱上古诗文,将这种博大精深的传统文化的精粹传承下去.是每一个语文教师都应该去努力和思考的问题.现就我在这几年的古诗教学实践中的一些尝试与体悟谈一谈.

【关 键 词 】古诗;创新;探索;体会

中国曾是一个泱泱诗国,祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇.千百年来,这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏,时时刻刻撞击着国人的灵魂,滋养着国人的性情.

我承担过一节中华传统文化教学研究研讨课――《畅游诗海》,上了这节课后我深深地体会到了我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能,教师要把课堂解放出来,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美.让学生爱上古诗文,将这种博大精深的传统文化的精粹传承下去.是每一个语文教师都应该去努力和思考的问题.现就我在这几年的古诗教学实践中的一些尝试与体悟谈一谈.

一、尊重学生的自主、探究性学习

课前,我布置了学生自由选择古诗主题做了一幅诗画作品,并做相关的信息搜集.自主理解,画诗意图.引导学生根据自己的理解,体会诗句的描写,充分发挥想象,画诗意图.古诗把诗人丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中,古诗意境深邃,给学生提供了一个广阔的思维扩展,想象的空间.诗意图形成了,学生对古诗的感悟又深了一层,在教学中让学生合作交流讨论,结合自己画出的诗意图,课堂上与同学一起赏析,让学生们自主感悟了诗意.

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出,“ 学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度.”在《畅游诗海》的教学课堂上,为了给学生激趣、 ,我出示了三首古诗(《小儿垂钓》、《游子吟》、《咏柳》)的意

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境图,请学生根据图,念出该图所描述的古诗内容,前两首诗,学生都是异口同声地念出,没有一个学生发出质疑.但是,第三幅图出示后,大多数的学生都毫无疑问地肯定这是《咏柳》的意境图,只有一个学生发出了反对的声音,他(生1)说:“不对,这应该是《凉州词》,同学们中马上讨论开了,我听到后感觉很兴奋,因为我意识到这是学生们研究、探讨的好机会.于是,我不失时机地问生1:“那你能先给大家把这首诗吟诵一遍吗?”生1充满感情地念起来.我问:“为什么你认为这是《凉州词》的意境图呢?”生1:“因为图中有孤城,也有杨柳,孤城体现出《凉州词》里的一句‘一片孤城万仞山.’杨柳也正好体现出了‘羌笛何须怨杨柳,’”生2紧接着举手发言否定道:“不对,如果是万仞山的话,图中应该有山,可是我们并没有发现.”同时引发了生3的思考,并举手发言:“从这幅图看来应该是描写春天的景色,而《咏柳》正好体现了这点,意境图并不是描写《凉州词》那种凄惨的边塞景象,所以我很反对生1的说法.”同学们听了后都一致赞同了生3的说法.教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地接受.知识探究性学习方式,可以使学生在更高的层面上进行学习.学生的这次探究成了课堂上的一大亮点了.


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二、反复吟诵,悟诗情

小学生学习古诗,进入了诗境,弄清了诗意,品味了诗句,最主要的还要体验、感悟诗情,而这些不是孤立地一项一项地进行的,应该是在诗境中,通过学生进入情境激起的情绪,再通过品味诗句,体验、感悟诗的情感进行的,在这过程中很重要的手段就是“读”,而且是反复吟诵.与此同时,古诗特有的音韵之美,决定了古诗特别适合诵读的特点,所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”也正说明了吟诵的功效,吟诵得多了,如鱼之游于江海之中,自有无穷乐趣.

三、活动中学古诗

单纯在课堂上学习古诗文,对于小学生来说未免枯燥,加强实践活动必不可少.只要学生乐于学习,善于学习,他们的古诗文素养定能在生活应用中得到提高.开题研讨课上我让学生参与“看图猜诗”、“古诗配画”“古诗诵读接龙”、“古诗擂台赛”“古诗情景剧表演”,学生们兴趣盎然.在学习、巩固古诗的同时还学到了许多关于古诗的知识;情景再现,并且是由自己创作、表演,难道还需要老师一字一句地解释古诗的意思吗?课前我还让学生分专题搜集古诗文名句.如:以“日月”、“亲情”、“送别”、“花草”、“边塞”、“思乡”、“山”、“水”等作为主题让学生搜集,大大调动学生的学习积极性.这节公开课下来后,我发现我们班有好多个同学在作文上都会随手拈来古诗中的名句,“海内存知己,天涯若比邻.”、“谁言寸草心,报得三春晖.”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情.”等同学们知道,借用古诗文,更能抒发自己依依不舍的情怀.

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总之,我们每一位教师务必创新古诗教学,努力展现古诗教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵.使学生提高中华文化传统素养,领悟中华五千年灿烂的文化,增强民族的自豪感,激发学生学习祖国语言文字的热情.

参考文献:

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