本站原创科学课的最基本特点是从儿童身边自然事物开始的学习活动.在科学教学中我始终注意启发学生多观察、多实践、多思考,激发学生的求知欲,对学习科学产生兴趣,让学生主动地获取知识.在激发学生兴趣方面我注意以下几点.
一、观察身边的小动物,激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的先导,是学习的最好动力.小学生好奇心强,求知高,好学、好问是他们的天性,在教学过程中使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生的学习兴趣,达到预期的效果.例如,我在教学《蚂蚁》一课时,我问大家：喜欢蚂蚁吗?它长什么样?它的生活习性是什么?大家很想知道,这样激起了学生的学习兴趣.我让学生自愿组成几个小组,自己去捉蚂蚁,有的小组观察蚂蚁是怎样“交流信息”的,有的学生说蚂蚁在行走过程中会分泌一种“信息素”,这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线.如果用手划过蚂蚁的行进队伍,干扰了蚂蚁的“信息素”,蚂蚁就会失去方向感,到处乱爬,所以我们不要随便干扰它们.有的小组观察蚂蚁喜欢吃什么食物,组内的一名学生把一些面包屑和白糖放在蚂蚁的前面,蚂蚁很快就把它吃掉.有的小组观察蚂蚁的身体是什么样的,用画图的方法,画出蚂蚁的头、胸、腹三部分.头上长两只触角,胸部长6只脚.在观察蚂蚁的过程中,他们有了新的发现,学生汇报蚂蚁的寻食、搬运、信息交流、排队等活动,总结出蚂蚁的生活习性,适应陆地上生活.
二、利用游戏,激发学生的学习兴趣
游戏适合小学生年龄的特点,可使学生在轻松愉快的活动中掌握科学知识.例如,我在教学《杠杆的科学》一课时,准备了一块大石头和一根撬棍,接着提问：怎样才能把这块石头很快地撬起来?拿在撬棍的什么位置?支点在哪儿比较省力?我们来做个游戏.我把学生分成两组,一组是力气较大的学生,一组是力气较小的学生,接着游戏开始,力气大的一组拿在撬棍离支点较近的位置,石头离支点较远,撬起大石头很费劲,力气小的一组拿在撬棍离支点很远的位置,石头离支点较近撬起大石头很省力.学生一下就明白了杠杆的原理.通过轻松愉快的游戏,学生能真正地掌握科学知识,感觉学习是一种充满乐趣的事,从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣.
总之,学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,他促使学生主动的学习.兴趣能激发每个学生对学习的热情,学生能在轻松愉快的环境中学会学习、学会探索,体验到学习的快乐,掌握科学知识.
（作者单位 吉林省长春市朝阳区乐山中心校）
?编辑 韩 晓