本站原创【摘 要】 生活化的科学教学既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识,又有利于培养学生的动手能力,提高思维能力,促使学生探究能力的发展,培养创新精神.有助于学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中,解决一些简单的生活问题,学以致用.
【关 键 词 】 源于生活 回归生活
科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心的问题,小学科学教育应该关注小学生对周围世界及日常生活的探究兴趣,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活.从我们身边熟悉的这些生活经验入手,由浅入深,循序渐进.当学生将所学的科学知识及科学研究方法应用到日常生活中时,它会获得巨大的成功与喜悦感,这些都会提高学生的整体科学素养和逻辑思维能力.
1 小学科学来源于生活
小学科学是一门以观察、实验为基础的学科,科学知识的形成来源于生活.学生对生活中的一些科学现象已有些认知,作为教师灵活地运用这些认知,可以激发起学生的好奇心与学习兴趣,牢牢地抓住学生的思维,使学生更易学习和理解所学的科学知识.科学教学以探究为核心,注重让学生亲身经历一个科学探究的过程,科学教师可以通过创设生活情景,通过调动学生已有生活经验激发思维,使课堂情境趋于生活化.
1.1 利用好学生对生活的认知.小学生在生活中已积累了一些简单经验,其中也有与科学有关的现象或者问题,例如：夏天时将自行车置于阳光下曝晒时,会发生爆胎；用气管给自行车打气时,气筒壁会发热；使用杠杆可以省力；利用电池、导线可以让小灯泡发光；雷电时是先看见闪电,后听到雷声等等,在教学中将这些用好、用活,可以促进学生对所学的新知识的理解与掌握.例如讲授声音的产生时,在课前准备音叉、一盆水、铁管、钢尺,或者小鼓、笛子等乐器,在上课时对学生提出一些问题,例如：如何让这些物体发声呢?让学生根据日常生活经验,先说出如何使其中的某个物体发声,然后让学生按照自己所说的方法亲自动手来操作.这样利用学生对生活的认知来教学,学生即会感动较容易理解、接受,还会调动学生的学习劲头,提高课堂效果.
1.2 让学生重视观察生活.学生在生活中会经历许多与科学知识有关的现象,让学生们多观察生活中常见的科学现象,既有利于理解掌握有关的科学知识,同时也为学习新的知识打下良好的基础.例如“未见其人,先闻其声”来感受音色的作用；像指甲刀、剪刀、钳子、镊子、钓鱼杆、天平等这些物体是学生在生活中较常用或常见的,这样在讲杠杆时学生们能更好地理解并掌握新知识；自行车是同学们的重要交通工具,对它非常了解,它哪些地方存在有益摩擦?哪些地方存在有害摩擦?哪部分是轮轴?这些都可以让学生们认识到观察生活会给他们的学习带来诸多的益处.
1.3 让学生在观察生活中的现象时多思考.我们教材里面所编排的很多知识是学生在生活中很常见的,在学习某些新课之前可以让学生观察并思考生活中的一些问题,这样即会培养学生良好的学习习惯,还会使学生体验到观察带来的乐趣.例如：在学习平面镜成像特点时,让学生们回家自己照镜子,并观察站立、靠近、远离镜子时的情形,认真想想镜子中的你与真实的你有什么相同、有什么不同的?可以利用镜子进行“打靶游戏”,也可以小组合作制作潜望镜.这样即使学生感到科学知识就在自己的生活中,也使学生思考问题有针对性,学习时更加得心应手.
2 科学知识回归生活
学习科学知识的最终目的是运用到生活中去.学生利用已学过的科学知识,解决简单的问题,这样既巩固了已学的知识,也体验到自身的价值,激发了学习新知识、解决新问题的强烈.
2.1 科学——生活探究模式.主要目的是教给学生怎样对生活中的一些问题进行思考.通过课堂上的探究过程,学生应学会和别人一起用不同的视角看待这些问题.小学生的能力有限,不可能达到这么高的要求,但我们可以在课堂上创设这样的探究活动,让学生从小就多关注生活,了解我们的生存空间内存在的问题,并力争找到解决问题的方法,培养学生的社会责任感,增强爱国主义教育.例如在学习“土壤的保护”一节时,结合课文中破坏土壤的活动,让学生讨论如何保护土壤、保护环境,让学生根据生活经验提出自己的合理建议.
2.2 运用所学的科学知识解决生活中实际问题.学生在生活中肯定会遇到难题,有一些是完全可以用所学知识自己解决的.例如学生在学习了滑轮组后,在生活中遇到将重物提高时,可以根据所学的知识设计出一个合理的提升方法；学生通过学习了如何减小有害磨擦后,亲自动手维护保养自己的自行车；在学习电和磁后,可以告诉父母怎样做到安全用电,可以解释生活中门吸、冰箱门等磁现象的应用.
2.3 让学生积极地投入到生活实践中去.鼓励学生积极地投入到生活实践中去,同时多阅读些科普书籍,对于培养学生的创新精神和实践能力,加深学生对于科学、技术和社会生活关系的认识,发展学生对于科学技术的兴趣和爱好,扩大学生的知识面等都是十分有益的.可以让学生在周末时由家长带领着到科技馆去,领略神奇的科学世界；多写些科学科普读物来阅读,增加自身的知识面,开拓自己的视野；学完神奇的机械后可以到工厂或施工地,了解杠杆、斜面、轮轴和滑轮等简单机械的运用；通过电视媒体等,了解科学发展的动态,技术应用带来的社会进步和存在的问题,使学生关心科学技术的新发展和新思想,树立正确的科学观,具有可持续发展的意识.
生活化的科学教学既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识,又有利于培养学生的动手能力,提高思维能力,促使学生探究能力的发展,培养创新精神.有助于学生将课堂学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中,解决一些简单的生活问题,学以致用.久而久之,学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题,并自己想办法探究解决,乐于用学到的科学知识改善生活.让学生感受到生活中到处是科学,科学就在自己的身边,产生对科学探究的浓厚兴趣,形成学科学、用科学的良好习惯,获得真正的长足发展.