本站原创随着学校各种信息设备的完善,利用现代教育技术来优化语文教学已经慢慢被教师们所接受.《义务教育语文课程标准》也要求我们的语文教学要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”.所以,积极构建网络环境下新的教学方式就成了我们语文教师要思考的问题.现在的学生,基本上家中都有电脑,好多学生都有自己的号.所以,在探索网络环境下新的语文教学方式时,我为班级所有学生创建了一个群,并尝试着利用群这一平台来突破学生学习语文的时空,让学生课后学习不留下任何空白,收到了很好的效果.
一、利用群共享,资源互学习
在群面板中,有一个按钮是群共享.在没事的时候,我经常根据当时所教学的内容,上传一些学习资料让学生下载来阅读学习.有时,我还会把一些课文的自学要求也上传到群共享中,让学生根据要求自觉学习.我还让学生把自己平时读到的美文也上传到群共享中,让其他同学下载学习.这样,我们的群共享就成了学生学习语文的百宝箱,要什么就有什么,极大地提高了学生学习的兴趣,丰富了学生学习的视野,促进了学生间的相互合作.
比如,教学完苏教版小学语文四年级上册《秋天》一课之后,我上传了关于秋天景色的一些图片与文章,让学生从直观上感受到秋天的特点,激发了学生对大自然的热爱.同时我还让一些学生上传自己曾经写过的一些关于秋天的作文,大家共同交流学习.在教学《天安门广场》一课时,我上传了关于天安门广场的视频资料与《开国大典》的电影,来让学生更好地理解课文内容.在学习完《维生素C的故事》后,我上传了许多关于维生素C的资料,如维生素C有什么作用,哪些水果中富含维生素C等等.这不仅让学生理解了课文内容,还丰富了学生的科学知识,提高了学生的综合素养.
二、利用群语音,相互释疑问
在群中,还有一个功能是群语音.在平时的语文学习中,我引导学生利用这一功能,自由创建语音讨论组,让学生通过群语音来相互解疑答问.实施时,我先是教会学生怎样去创建讨论组,然后让学生根据自己的爱好创建不同的讨论组,并邀请自己的好朋友加入讨论组进行语音学习.
比如,我在班中开展了《同读一本书》的活动,让学生邀请几个好朋友与自己一起同读一本书.由于学生在学校的时间有限,他们很难有充足的时间在学校面对面地交流自己的读书体会.所以,我就利用群语音,引导同读一本书的学生自己创建一个讨论组,然后每天都定时交流自己的读书心得,谈一谈自己的读书疑问或收获.因为学生要在一起讨论阅读内容,所以就可以促进学生更好地阅读,而通过相互释疑与交流,又让学生的阅读水平更上了一层楼.另外,由于群语音中学生建立的讨论组中都是自己的好朋友,所以平时他们也可以在一起交流课堂上没弄明白的知识点,使一些由于性格内向在课堂上不敢提问的学生可以在这一平台中提问.这就达到了相互释疑、相互学习的目的.
三、利用群空间,抒发真情感
在群这个平台中,有个群空间,它是群内成员随意发表自己言论与情感的地方,同时也是他们相互学习的重要平台.所以在群空间中,我经常引导学生适时抒发一下自己的真情实感.一开始,学生都不敢在上面发表言论,担心被其他同学看到.所以,刚开始时,我每天都在群空间里描绘一下自己这一天都做了些什么事,有什么感想,觉得哪些学生在今天的语文学习中表现非常好等.有时只是寥寥几句话,有时是一篇结构完整的文章.学生每天都读着我发表的文字,心中也慢慢有了一种冲动,也开始时不时地在空间里发表自己在生活与学习中的表现与感受,在空间里谈一谈自己对文章的理解等.慢慢的,学生在空间中发表的字数越来越多,有的已经形成了非常好的日记作文了.这种新颖的写日记方法,消除了学生对写纸质日记的不满,同时还能收到其他同学的评论,增强了学生发表言论的积极性.由于在群空间中所写出来的文字是班中所有学生都能看到的,这就在无形中激发了学生要把这些文字写通顺,无论是用词还是结构都力求精益求精的心理,从而也就提高了学生的写作能力.
四、利用对话窗,主题来交流
群有一个最大的优点,就是大家可以在一起畅所欲言,无拘无束地发表自己的意见.所以,我经常利用群来组织一些主题交流.我会提前一个星期在群公告中告诉学生准备交流什么内容,让大家平时没事的时候搜集一些主题交流的资料.这样,学生在主题交流时就不会“打无准备之仗”了.
比如,在教学了苏教版小学语文五年级下册《火星——地球的“孪生兄弟”》一课后,我事先在班级群公告中公布了讨论话题：“火星上面有没有生命?”然后让学生回家搜集资料,及时参加群主题交流.这样,学生就会在主题交流的背景下积极去搜集材料,而在交流时,他们还可以了解到一些自己不知道的内容.这不仅增加了学生的课外阅读量,还让学生对火星有了更深刻的理解,让学生的知识素养更加全面.
群是现代通讯工具,也是学生比较喜欢的一种交流方式.所以,我们教师要充分利用这一平台,让学生在群中不断丰富他们的各种知识,提高他们的语文能力,发展他们的语文素养.
（责编 刘宇帆）