本站原创三年级是小学作文的起步阶段,所以,在语文教学中是一个重点,也是一个难点.学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手.因此,我们要降低门槛,要放缓坡度,要尽量减少对学生的束缚.因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文.在作文起步教学中,我个人有以下几点体会：
一、激发兴趣,选择学生喜欢的内容进行习作
俗话说：“兴趣是最好的老师”,学习知识如此,那写作也是一样的.如果教师能激发和培养起小学生作文的兴趣,则作文教学就已成功了一半.我认为,激发学生的写作兴趣尤为重要.在作文起步上,我提倡先学会发散学生的思维,将他们思维的触角伸向四面八方,多角度多侧面比较分析,找出符合学生写作的最佳角度,这样写出的文章就有新意.比如,我经常拿某样东西到教室或在黑板画一些画,让学生进行观察,然后让学生充分发挥想象,谈谈对它的设想.学生们思路开阔,从不同角度发表了自己的看法；学生兴趣浓厚,写起来自然不受限制.我还会经常跟他们交谈,让他们以自己喜欢的方式记下来.让每个学生从中有所发现、有所感悟、有所体验.只有不断创新,才能使学生持续的处于兴奋状态,保持写作的兴趣,为创造好的作品而乐此不疲.成功的创作能使学生产生愉悦的心情,并体验创新的无穷乐趣.
二、多积累作文素材,有效提高学生的写作水平
俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”.鲁迅也说过：“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来.”作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导,让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提高学生的写作水平.在这方面,我改进了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生听一听有意义的教育故事,看一看优秀作文,甚至读一读自己喜欢的优美文章的片段.这样坚持下来,同学们读书、写作的兴趣越来越浓.久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,口头表达能力也有所增强,潜移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不仅内容变得充实起来,而且也能运用很多灵活的表现手法.
三、听说读写完美结合,使学生的作文整体发展
《义务教育语文课程标准》2011年版解读中指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练,忽视其中任何一种能力的训练,都会削弱其他能力的提高等”作文起步教学也不例外,只有很好地把听说读写相结合,学生的作文水平才能得到很大的提高.还要加强学科间的整合,拓宽写作渠道,让学生学会写出真情实感.另外还要注重师生互动,激励进步.教学中,我们不难发现,阅读教学与说话、写话有千万个接触点,有的课文更是典范.教师应慧眼识材,抓住读写结合点,促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中,作到仿中有创.
四、善于评价,不要吝啬对学生的鼓励
让每一个学生走向成功,这是新课程改革的基本理念之一.美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望.写了作文渴望得到老师的赏识,是学生写作的近景性动机,也是直接动力之一.”激励性评价就是要满足学生的这种渴望,帮助他们体验写作成功的乐趣,激发他们的写作动机.
(一)蹲下身子,以欣赏的目光看学生的习作
作文是一项难度最大的语文综合性训练.对于小学三年级的学生来说,孩子交上习作,不是一件容易的事情.因此,教师要“蹲下来”看孩子,以欣赏的目光看儿童的习作.在充当读者的过程中,把自己的角色定位于孩子的朋友和知音,热情地、富有同情心地细读孩子的作品,尊重他们的劳动,照顾他们的情感,善于发现习作中的“亮点”,无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度,都应给予充分的肯定,以达到激励成功的目的.是呀,人是需要让人赏识和鼓励的啊!从学生的内在需求出发,对学生的习作实施激励性评价,可以消除学生的失败感,树立成功感,对建立学生写作的自信心和自主性有明显的成效.
(二)善于用激励的语言,客观地写习作的评语
评价学生习作的时候,教师要从鼓励学生进取为出发,以原有基础上进步为准则,针对学生的实际,用多把尺子衡量,用发自内心的激励性语言写评语.写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语,如：“书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家.”对问题较为突出的习作,我们可用“肯定提示式”评语,比如,在教学《我喜欢的一种动物》时,于是我在一个学生的作文上写到：“从这篇作文中,说明你是个善观察、有毅力的孩子,如果能换个直截了当的开头,这篇习作就更棒了.”为此,我班同学越来越爱看评语了,也越来越喜欢写作文了.
(三)以激励成功为评价目标,用“肯定评价”给习作下评定
以激励成功为评价目标,强调不管多差的习作,只要态度认真,总能找出“亮点”,哪怕是初步的成功.因此,我们用“_____成功”作侧面评定和采用“高分政策”的评价方式,这样,作文过程变成一个不断提高的过程,达到了以“小成功”激励“大成功”的目的.
总而言之,小学三年级作文是小学生习作的开始,也是一个关键时期,在作文教学中,我们应该积极的去探究,去备好每一堂作文课,上好每一堂作文课,为学生以后的写作打下坚实的基础.