本站原创【摘 要】罗伯特索尔所等编写的《认知心理学》历经数次修订,目前已更新至第8版,在中国还出版了影印版.但第8版影印版对第8版原版的修订,以及第8版原版正文对第7版影印版正文的修订,均存在争议之处.这些争议之处在文中进行了探讨.
【关 键 词 】《认知心理学》；第9章；修订
心理学大师罗伯特索尔所（Robert L. Solso）的传世之作《认知心理学》是首版时间最早、版次最高的认知心理学教材之一,已经被翻译成了俄语、土耳其语和汉语,是一部具有国际影响的教材.2007年,在经过奥托麦克林（Otto H. Maclin）和金伯利麦克林（M. Kimberly Maclin）精心修订后,由阿林和培根公司在美国出版了第8版.2010年由机械工业出版社和培生教育出版集团（Pearson Education Incor-porated）合作出版了仅在中国大陆地区发行的第8版影印版.然而这个影印版对原版的修订存在争议之处；同时研读发现,第8版原版正文对第7版影印版正文的修订也存在争议.本文将分别将对这两个修订进行探讨.
1.《认知心理学》相关版本简介
《认知心理学》（第1版）写成于30多年前,当时撰写时,罗伯特索尔所面临巨大挑战,因为那时除了摩尔（More）和乌尔里克奈瑟（Ulric Neisser）所著如今已被奉为经典的书籍,以及当时可用的数百篇文章和会议论文之外,并无样例可循.然而现在这本书已经被翻译成了俄语、土耳其语和汉语,除了现在这个版本（《认知心理学》（第8版））,还有一个国际版.[1]（XV）[3]（V）在中国,先后出现过多个中文译本,主译者包括：黄希庭、何华、邵志芳等.同时当前还出现了两个重要影印版.现将前面提到的“这个版本”和两个重要影印版概述如下：
《认知心理学》（第8版）, 于2007年8月由阿林和培根公司出版.（本文简称“第8版原版”）
《认知心理学》（第7版）（影印版）.于2005年3月由北京大学出版社和培生教育出版集团联合出版.（本文简称“第7版影印版”）
《认知心理学》（第8版）（影印版）.于2010年7月由机械工业出版社和培生教育出版集团合作出版.（本文简称“第8版影印版”）
这儿稍作补充说明的是：第7版影印版和第8版影印版仅限在中国大陆地区发行,不包括中国香港、澳门特别行政区及中国台湾地区；在第7版影印版在中国出版前2个月,即1月16日主编罗伯特索尔所仙逝,其后的第8版原版由奥托麦克林和金伯利麦克林修订完成.
2.第8版影印版对第8版原版的修订比较分析
在本文第一部分将《认知心理学》相关版本作了个简单介绍,本部分将对第8版影印版对第8版原版的修订进行整体比较,并做些简单评述.
第8版影印版与第8版原版相比,从整体上看主要有如下差别：
2.1 在正文前部分（The preliminaries, Front matter）
第一,增加了“导读”.
第二,将“术语表（Glossary）”提前,放在了第VIII与XVII页之间.这有助于读者更好的理解书中的相关术语.
第三,将目录（Contents） 作了中文翻译.但第8版影印版中目录较之第8版原版有删减,这使得第8版影印版中目录不如第8版原版清晰明了,有些层次不清,让人费解.
第四,将前言（Preface）作了中文翻译.
正文前部分的这四个变化,均采用中文说明或者进行了翻译成了中文,这能够降低英文阅读的难度,方便中国读者学习理解,同时有助于培养学生学习兴趣.
2.2 在正文部分（The text）
第8版影印版中各章前面除了增加了中文的“本章导读”,其英文正文与第8版原版内容有微小修改,比如删除了个别单词,变换了个别图片等.但有些修改存在争议,这在本文第4部分将会简单论述.
2.3 在正文后部分（Reference materials, Back matter, or End matter）
第一,第8版影印版将参考文献（Reference）只刊印出了第一页,其余部分制成了电子版,在其网站（.hzbook）可以免费下载.出版社的这种做法很值得称赞,在一定程度上,它不仅能降低出版费用,也能减轻购书者的负担,还能方便学者在文章写作时的引用.
第二,第8版影印版删去了第8版原版中作者索引（Author Index）和主题索引（Subject Index）.删掉这部分不太利于读者和研究者利用并查询相关内容.
最后,上面整体比较分析和简单评述了第8版影印版对第8版原版的修订.下面将重点以“第9章（Chapter 9）”为例, 比较分析第8版原版正文对第7版影印版正文的修订.并作简单评议.
3.第8版原版正文对第7版影印版正文的修订比较分析――以“第9章（Chapter 9）”为例
第8版原版正文对第7版影印版正文作了大量修改,其修改整体是成功的.“麦克林他们对罗伯特索尔所后期的教材进行了继承创新,通过大胆的修改重组使第8版反映了认知心理学领域的最新动向,同时保留了在学生和老师中都深受喜欢的教材优点.章节修订时尤其关注板式的美化、案例的典型以及语言的清晰.”[1]（封底）但是修订后的第8版原版也存在不少争议之处.邵志芳就曾在“导读”部分指出：“这本教材也不是十全十美”,“就其英文版而言,除了文字比较艰涩之外,语法错误和内容之间的匹配错误也时有发现.” [3]（IV）下面就以第9章为例比较分析第8版原版正文对第7版影印版正文的修订.
这儿需要补充说明的是,选择第9章为例是因为“第9章（Chapter 9）”讨论了知识的表征,“知识的表征”被罗伯特索尔所认为：“在某种程度上是认知心理学里最为重要的概念” [1]（253） [2]（261） [3]（271）.因此该章节在书中也具有举足轻重的作用,讨论清楚了该章节的修订还可以从一定程度上帮助读者更好理解第9章内容.第9章主要包括章节标题、预习性的思考题、正文内容和章节的末尾-学生资料中心几个部分,现详记叙分析如下： 3.1 章节标题
第7版影印版中的章节标题为：The Representation of Knowledge（知识的表征）, 在第8版原版中修改为：The Verbal Representation of Knowledge（知识的言语表征）.这样的改动,表述更加准确,单元主题更加突出,可以和第10章 The Visual Representation of Knowledge（知识的视觉表征）形成对比呼应,有助于帮助读者理解掌握.
3.2 预习性的思考题
第8版原版完整保留了第7版影印版中的这一部分内容,这一部分的确有编者在前言部分讲到的诸多好处：“我们认为这些问题能够抓住学的注意,并鼓励他们在深入阅读本章内容前能够自己开展一些思考.我们知道,如果学生事先对将要学到的知识有一些头绪,他们对关键内容就好学得更好.” [1]（XVI）[3]（V）但是由于第8版原版中的本章正文内容较之于第7版影印版已经做了巨大修改,所以思考题也应随之做出调整修改,然而第8版原版未做任何修改,比如,思考题5和6在第8版原版中就很难找到答案,因为思考题5和6在第7版影印版中的这部分相关内容在第8版原版中已经被删掉.这样将影响学生的预习效果,如果学生要知道思考题5和6的相关知识或许还得参考第7版影印版.
3.3 正文内容
关于正文内容,作者在前言中写到：“每一章的内容都得到了修改,以使内容更加清晰、艺术,文献更加贴近当今发展状况.”[1]（XVII）[3]（VI） 从整体上看,第8版的修订的确达到了这样效果,但部分删除和等级调整存在争议.
3.3.1 部分删除
第7版影印版第262页上的“Declarative Knowledge and Procedural Knowledge”、第263页上的表9.1、第276-277部分段落、第277页上的表9.3、第281-282页上的“Knowing What and Knowing That”都被删除.这几个部分实际上与第8版原版和第8版影印版上保留的内容及其相关,可以使内容更加充实完整,也更能帮助读者理解,被删除十足可惜.相反将第7版影印版第262页上的“Try This”、第265页上的“Cognition in Everyday Life”、第279-281上的“The Search for the Elusive Engram”和“What Amnesic Patients Tell Us When They Fet”、第283-284页上的“Memory： Consolidation”等部分删掉,还可以理解,一方面,的确这些部分有些艰涩难懂,另一方面,和章节内容主题关系也不是特别紧密.
3.3.2 等级调整
第8版原版将第7版影印版第271页上的“Spreading Activation Theory： Collins and Loftus（1975）”修改为“Spreading Activation Model”并将其在章节中的大纲等级提升了一级；同时第7版影印版第273页上的“Propositional Networks”也被提升了一个大纲等级.本文觉得这两个提升没有必要.将这两个部分放回原来的等级讲述更好,因为章节叙述是前后逻辑本身就很紧密,提升后反倒容易使人产生误解.读者很可能认为“语义网络模型”和“激活扩散模型”并列,无从属联系；也可能认为“知识的语义组织”和“命题网络”并列,无从属关系.
3.4 章节的末尾-学生资料中心
这部分的修订,有创新,基本能实现编者在前言里面讲述的目的.但也存在问题,那就是第8版原版只是将第7版影印版中的“Summary”换成了“Study Guide”,内容上几乎没有变化,也就是没有随正文的调整而调整；还有就是将“Key Words”换成了“Key Terms”, 内容上几乎也没有变化.或许编者在修订时忽略了这一问题.
4.对国外引进教材影印出版的思考
通过第3部分的比较探讨,在关于国外引进教材影印出版方面,也得出了以下一些思考：
第一,对外国经典教材引进影印出版也并非是原封不动照搬.因为外国的教材也并非完美,引进时需要认真审定,包括纵向对比（版次之间）和横向对比（同类教材）,引进最优、最新版本,同时需要按照科学的原则加以修订.
第二,影印版教材的出版应当推陈出新.第8版影印版加入中文导读,和一些中文翻译,能降低难度；还有将参考文献制成电子版,在出版社网站可以免费下载等等,都是一些很好的举措.
第三,影印版教材应最大限度保存原版优点.只有这样,才能实现信息传播和书籍本身价值功能的最大化.但在第8版原版中一些有价值的东西被在第8版影印版中被删除,这甚为可惜.譬如,第8版原版中的作者索引和主题索引、第293页上的地图；前言中关于学习辅导资源（a test bank, instructor’s manual）和网站（.ablongman./solso8e）的叙述段落,等等,在第8版影印版中都被删除.这些删除会影响到读者的学习理解,也不太利于知识的传播.
第四,影印版教材出版应确保内容上正确性.首先,不应随意修改原版内容,涉及国家安全的内容可以例外.其次,标注必须准确,第7版影印版第275页上的图9.5在第8版原版和第8版影印版中被删掉,考证发现这应该是一个错误删除和匹配错误,因为第8版原版第263-264页和第8版影印版第281-282页上的相关段落就是对这幅图的阐释,而不是对第8版原版第263页和第8版影印版第281页上图9.5的阐释.因此第7版影印版第275页上的图9.5应该增补进第8版原版和第8版影印版里,同时要调整相应的图标序号,第8版原版第263页和第8版影印版第281页上图9.5应该修正为图9.6,后面依次类推.
第五,影印版教材出版应确保格式上的规范性.第8版影印版将第8版原版中的目录删减简化,违背了目录应当与内容大纲一一对应的原则[4]（41）.为读者阅读增加了额外的负担和困难.第7版影印版和第8版原版在目录上做得较好.
5.结束语
本文首先对编者及《认知心理学》相关版本进行了简单介绍,然后对第8版影印版对第8版原版的修订进行了比较分析,其次以“第9章（Chapter 9）”为例探讨了第8版原版正文对第7版影印版正文的修订.最后得出了一点对国外引进教材影印出版的思考.期待与大家共同探讨,从而帮助读者更好地阅读理解《认知心理学》（第8版）和第9章的内容,同时也希望能带给编者和出版社一些启示.由于第7版原版教材的缺少,而第8版影印版对第8版原版的正文修改微小,可以推定第7版影印版对第7版原版的正文修订也可能微小,基于这样的推断,本文大胆地将第8版原版正文与第7版影印版正文进行了修订比较.而这样的推断是否成立,还需考证.同时行文也只是笔者的一些肤浅认识和思考,其中若有欠妥之处,恳请不吝赐教.
【参考文献】
[1]Solso, R. L.,MacLin,M.K.,& MacLin,O.H.. Cognitive Psychology[M].Anaheim：Allyn &Bacon,2007.
[2][美]罗伯特索尔所,奥托麦克林,金伯利麦克林.认知心理学[M].北京：北京大学出版社,2005.
[3][美]罗伯特索尔所,奥托麦克林,金伯利麦克林.认知心理学[M].邵志芳,导读.北京：机械工业出版社,2010.
[4][美]卡罗尔斯雷德.如何写研究论文与学术报告[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.
[责任编辑：丁艳]