本站原创摘 要 ：初中生化学自主学习能力的培养需要教师在平时教学的各个方面中,运用科学的方法引导学生形成自主学习意识,科学指导学生运用科学的方法进行自主学习.
关 键 词 ：初中化学 自学能力
初中生化学自主学习能力的培养需要教师在平时教学的各个方面中,运用科学的方法引导学生形成自主学习意识,科学指导学生运用科学的方法进行自主学习.笔者对此浅谈如下几点,以飨读者：
一、何谓自学能力?
自学能力.自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上,不断获取新知识并运用这些知识的能力.化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”,更重要是使学生“会学”.现代科学技术发展迅速,知识更新周期缩短,如果不“会学”,就无法适应日新月异的社会发展需要.因此,现代教育的一个重要特点,就是培养学生不断摄取新知识的自学能力,使学生受益终身.
二、培养初中生化学的自学能力的方法
1.预习.
要指导学生进行科学的预习.课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用,同时也是培养学生自学能力的途径.但初中学生往往自学能力较差,认为自己看一遍书就是预习了,常常抓不住课文重点.因此,上课时仍然是漫无目的,不能起到预习的作用.要使预习有效果,根据学生的实际情况,老师在上新课时,一般都要花一定时间来指导学生预习.在学生预习前,给学生列出本节课的预习提纲和要求,使学生有目的地去预习,这样可以大大激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性和积极性.在预习中,要让学生长期坚持,养成良好的预习习惯和预习方法,这样可使学生的读书能力得到很大提高,自学能力得到培养.
2.读书.
阅读是学习的基础,是学生获得知识信息的重要途径,是学好任何一门学科都必须具备的能力,也是提高自学能力的重要环节.著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：阅读能教给他们思考,而思考则会变成一种激发智力的刺激.指导学生阅读时,要根据教材内容及知识结构,注意粗读和精读相结合.例如,对于教材新内容的预习,要求学生在阅读时,能将知识条理化,明白本部分内容在整体中的作用,只需粗读就可以了.但对于教材中的概念、物质的结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途和它们之间的相互关系,则需反复读、用心体会、思考和记忆,就必须精读,才能达到自学的目标.
化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读.化学知识的特点是“多、乱、杂”.难学、难记,学生视为“第二门外语”.可先从“读”着手,读是各个环节的基础,也是培养自学能力的重要途径.对即将迈入大学的高中学生自学也是最好的衔接方法,可让学生对每章节列出阅读提纲,围绕提纲阅读课本内容,思考疑难,找出答案.这比让学生完全通过教师讲解来吸收知识要来得事半功倍.
3.笔记.
“读百遍不如抄一遍”这句话强调了记笔记的重要性,说明记笔记能有效地积累知识.自学不做记录将收效甚微,要注意培养学生学习时作摘录的习惯.这种自学方法适用于阅读教材的部分章节和参考书,需要去粗取精.笔者简介如下做笔记的方法：
（1）、做好做笔记的准备工作.
笔记本是必不可少的.最好给每一门课程准备一个单独的笔记本,不要在一个本里同时记几门课的笔记,这样会很混乱.准备三种不同颜色的笔,以便通过颜色突出重点,区分不同的内容,具体颜色怎么用,按照个人不同的习惯来（一般红色表示重点）.
（2）、怎么记.
用不同颜色的笔和不同的符号.预习时,用兰色或黑色的笔把知识点、重要化学分子式、方程式等记在笔记本上.并用不同的符号标出疑难点,什么符号代表什么意思,由自己掌握.这样才有利于在课堂上做补充.
（3）、记什么
①记课本的重、难点.
根据资料书,记下上面出现的化学方程式及知识点.
②记自己的困惑
化学是我们的新接触的一门课,所以在预习的过程中会遇到很多疑难问题,这个时候就要在笔记本中做上标记.以便在课堂上交流解决.
③记自己的感悟
这里主要是指自己预习过程中的所思所悟.自己在预习过程中常常会有意想不到的火花闪现,这个时候及时做好笔记有助于积累知识,激发创新精神.
4.练习.
练习,是对所学知识的综合运用.通过练加深对所学知识的理解.从众多的化学教学内容中精选基本、典型、具有广泛迁移价值的小课题,让学生结合化学知识和技能,课后运用调查研究、查阅文献、实验操作、专题讨论、比较分类、分析综合、归纳演绎等科学方法,对一些问题进行究其本质规律的学习和探究.
5.实验.
化学是一门实验性学科,实验是直接获取化学信息的重要途径.可通过实验教学这化学学科得天独厚的优势,它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力.它不仅加深学生对化学学科特点的认识,激发了学习兴趣,也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力.在教学中,仅完成课本中的演示实验还不够,还必须创造条件,改进、完善、补充一些实验,尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验.这仅能满足学生的求知欲,还会使学生的兴趣更加高涨.最大限度地使学生亲自动手实践,这不仅提高了教师的主导作用,更增加了学生的兴趣,发展了智力和能力,是增强师生双边活动最理想的一种途径.
6.整理、归纳.
当一个人掌握了大量的知识之后,如果不整理,则不利于记忆贮存,相近的知识概念还很容易混淆,不利于形成一定的知识结构.因此,在学生每进行完一个阶段的自学后,要帮助学生进行归纳总结,教会学生将书读薄的方法.