高考政治主观题失分原因

随着新课改的深入,新课改理念已悄然渗透到高考试题的各个层面,所以要求我们教师要未雨绸缪,转变角色,改变方法,用新课改理念去研究高考.尤其是政治主观题,题量少(2道大题5小问),分值大(58分)．学生普遍得分较低,要分析学生主观题失分原因,我们首先了解新课改主观题的命题特点及趋势,做到有的放矢.

一、新课改高考政治主观题命题特点及趋势

(一)背景材料开放性、时代性强

比如,2010年全国新课标卷38题是关于煤炭行业重组及安全问题,39题是关于文化产业发展的问题；201 1年38题涉及科技创新问题,39题是关于妈祖文化的作用及发展.　政治主观题的设问有哪些特点呢如：[2010年新课标全国卷]38.(1)运用经济学知识,分析该省煤炭行业实行重组的意义.(2)煤矿安全生产事故发生后,为什么必须对相关政府官员进行行政问责39.(3)面对激烈的国际竞争,提升我国文化产业竞争力的意义何在以上各题虽然设问内容不同,但都考查学生对原因类题型(包括必要性和重要性)的掌握,即都是从“为什么”的角度进行设问的.

(二)设问的特点

由上述分析可得,政治主观题试题设问具有以下特点：一题多问；大背景,小切入；稳中求新,稳中求变；探究性强,注重解决问题能力的考查；注重学科内部的综合考查,涉及知识跨度大,综合性强.试题看似简单,回答却心中无底.

(三)试题功能以“能力立意”和“问题立意”为主

强调政治与现实问题的结合,注重对学生创新精神和实践能力的考查.

(四)政治主观题答案文字容量最大,逻辑性最强,语言简洁精练,知识整合跨度最大

综上所述,文综政治主观题能完整地考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四种能力,还考查学生文字表达能力、知识整合能力和逻辑思维能力,彰显了新课标理念,坚持了高考的目标性和选拔性.

二、新课改高考政治主观题失分的直接原因

政治主观题失分的主要原因是缺乏解题技巧,解题技巧集中体现在审题和答题能力上.

(一)审题——解题的关键

1.审题的误区

(1)范围不清,论点不准

新课改主观题更多考查学生学科内知识综合应用能力,即要求四本必修教材要渗透融合,学生如果对主干知识范围判断失误,论点就不准确,即使论据再充分也无济于事.

(2)题型不清,论证混乱

针对某个问题是从哪个角度即“是什么”“为什么”还是“怎么样”无法判断,或者判断准确了但是在组织答案时又陷入混乱的境地,无法始终如一.

(3)主体不分,层次不明

(4)意图不明,逻辑不强

2.审题策略

(1)审设问——明确限制性和规定性

①为什么.因为设问是研究背景材料的主题和灵魂,是最关键的信息；冈为命题意图、指向、要求等均在设问中,只有仔细审读理解“问什么”的基础上,才能知道“答什么”和“怎么答”.因为先审设问,再看材料,带着问题看材料可以有的放矢,提高效率,节省时间.

②审什么.一限范围：课标卷更注重考查学科内部综合能力,通过设问必须明确用哪个模块的主干知识答题,确定论点.二限主体：《政治生活》中涉及的主体：国家、党、人大和人大代表、政府、公民等.三限客体：即设问是针对哪个问题进行限定的.四限角度：是什么、为什么、怎么样等.

(2)审材料——找题眼即关键信息

一是提炼材料的中心思想；二是深入挖掘,准确提取、筛选、整合有效信息；三是解析材料间的内在联系；四是寻找材料设问与教材的结合点,进行知识调用和迁移.

(3)审分值一罗列提纲

高考评卷踩点给分,为了提高阅卷效率,阅卷老师在阅卷过程中,往往看要点,根据要点给出相应的分数,据此学生必须对设问回答几个得分点较为合适作出判断,避免“大题小做”或“小题大做”.

(二)组织答案——解题的归宿

1.答题失误

(1)“空”

基础知识薄弱,缺乏文化底蕴.审题中能根据设问材料准确对接课本,但由于课本基础知识不过关,描述的答案没有使用政治学科专业术语,而使用文学化、生活化的语言答题,甚至表述错误,分数可想而知.

(2)“虚”

针对性不强,水火两重天.理论材料“两张皮”,要么是理论的空谈,要么是材料的堆砌,不能使二者达到水融.

(3)“乱”

知识乱：层次乱；思维乱.

(4)“寡”

角度单一,缺乏发散性思维.

2.答题策略

组织答案是解题的归宿,也是主观题得分高低最终生成性的决定因素,所以必须缜密精心设计.必须达到以下几点要求：

(1)规范化

首先必须有原理和理论依据,再结合设问材料进行适当的分析和论述,将理论和材料相结合组织答案,最后针对材料进行必要的总结,避免不必要的失分.

(2)层次化、要点化

根据第一步审题过程迅速罗列提纲,根据提纲梳理答题思路,关系到答题的周全性、统一性和全面性.

(3)专业化、术语化

要求课本基础知识必须过硬,高频考点必须烂熟于心,保证答题用语的质量.

(4)逻辑化、条理化

宏观上要求要点化,微观上要求学生在论证和探究问题中用简洁的语言、准确的观点进行描述、阐述,用顺畅的语言、正确的逻辑关系进行论证和探究.

(作者单位　山西省运城市空港康杰中学政治组)