本站原创《牛津初中英语》按照“话题 ——功能——结构——任务”相结合的体系编排,以话题为主线,以任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力.在话题情景下,各单元的中心任务（Main task）贯穿始终,各类活动均围绕中心任务（Main task）展开,为完成中心任务（Main task）做铺垫.中心任务（Main task）属输出（pro-duction）,旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力.教材以丰富的语言材料,多样的学习活动,让学生感到漫游在自然真实的语言环境之中,到完成中心任务（Main task）,使该单元的学习达到.为让学生在此类课上体验成功,增强学习对学生的“磁性”作用,克服写作的畏难情绪.创造愉悦的环境,提高学习的效果；帮助学生获得学习的成功感和自信心是许多英语教师探索的教学方向和当前初中英语教学研究的一个热点话题.
下面以笔者在一次区级赛课（牛津初中英语Fun with English Book 7A Unit3：Main task）为例,对教师在这一节Main task语言输出课里的愉悦环境创设,增强学习对学生的“磁性”作用,进行案例分析.阐述在课堂教学中,如何依据课文内容,创设愉悦环境,完成教学任务.
一、案例背景
牛津初中英语7A Unit3 Main task是本单元的综合运用英语能力的输出课.本课时的教学目标分为语言目标、能力目标和情感目标.通过语言目标帮助学生完成Millie有关万圣节（Halloween）的海报设计,帮助学生理解掌握和正确朗读有关制作万圣节（Halloween）海报的词汇（west,candle,way,neighbor,light,shine,through）；能力目标是学会制定写作计划或写作纲要来帮助完成写作任务；通过分组讨论、合作学习让学生乐于了解中外节日,从而激发、培养英语学习的兴趣并能和朋友交流自己所喜爱的节日是本课时的情感目标.
由于本课时主要内容是呈现世界各国的节日,通过Millie在这个主题下制作万圣节（Halloween）的海报来要求学生能设计自己的海报.
教材中首先呈现写作计划,然后安排根据写作计划完成海报内容.这其实是在教授学生如何根据自己的主题,设计好自己的写作思路,从而完成自己的设计.
由于本单元前几课时的铺垫,学生完成本任务的难度不大,关键是写作提纲的确定.因此根据新课标的要求,教师在备课时,要精心设计学生比较熟悉、感兴趣的子任务,分解难点,并借助多媒体、实物投影仪把世界各地重要节日具有代表性的庆祝方式以图片的形式呈现给学生,以给课堂带来节日的欢快气氛,让学生在轻松、愉快的环境下完成学习任务.授课时间为45分钟.
二、创设愉悦环境的设计理念
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野.”列为基础教育阶段英语课程的任务之一.新课标还建议教师要关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围,创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题,并自主解决问题.
一堂成功的课,应该让学生自始至终在轻松、愉快的氛围中获取知识,培养技能.教师只是充当“组织者、促进者、合作者、咨询者、参与者、引导者、顾问”等多种角色,最大限度地给学生提供参与的机会,让学生的主体性得以体现,自然就会产生求知和探究的,那么他们对学习的“磁性”作用也就增强了.
三、案例呈现
7A Unit3 Main task
Teaching aims：
1. To anize information using a writing plan
2. To use a writing plan and a model poster to develop creative writing skills
3. To design and make a poster
Teaching aids：Multimedia and some pictures
Teaching methods：
1. Imagine
2. Listen and read
3. Ask and answer
4. Summarize
5. Free talk
Important and difficult points：
1. To know how to write a plan
2. To make a poster using the writing plan
Emotional attitudes：
By designing and making a poster let students know about “Festivals around the world”.
Teaching procedures：
We are going to finish Unit3 soon, what he we learnt in Unit3?让学生给出自己的答案.接着教师利用准备好的图片,通过与学生的交流呈现新的语言项目：We he learnt a lot about different festivals in the world. Halloween is an interesting festival. Now I want to ask you some questions about Halloween.
1. When is Halloween? 2. Do Chinese people celebrate Halloween?
3. Who celebrate it?
4. What do people do for Halloween?
5.Do you know how to play “trick or treat”?
6. How do we make pumpkin lantems?
通过一张充满喜庆节日气氛的幻灯片把问题呈现出来,使教室里的环境顿时轻松起来,孩子们也放松下来了,因为这些问题的答案都来自于Reading课文.
教师一边与学生交流,一边把课本A部分Millie's writing plan呈现在学生的面前.
随后带着学生朗读生词,其中穿插一些图片帮助学生掌握其正确发音和含义.
（通过一系列的问题,学生在复习的同时,不知不觉地完成了Millie's writing plan,让学生觉得这个很容易,这为下面自己的创作树立了信心.）
接着让学生根据这个写作提纲,小组合作口头练习一下作文,找几个小组展示一下,提高兴趣,活跃课堂气氛.在此基础上呈现下一张幻灯内容：
Halloween is on ______. People in the west _______it. People celebrate Halloween in many ways. Children wear special _______and masks at Halloween. Many children play a game called _______. They knock on their neighbors' doors and shout _______. Their neighbors usually give them a treat of some candies. If the children do not get any candies, they can play a _______on the neighbor.
Some people also make ______out of big orange _______. They cut out the eyes, the nose and the sharp teeth. They put _______in them so the light shines through the eyes, the nose and the teeth.
这时让学生完成上面的短文就水到渠成了,再给短文加上一些背景设计,这样一张精美的万圣节海报就制作成功了.（此时学生已期待下一个任务了.）
Millie made a poster about Halloween, what about you? what's your forite festival? Revise different festivals around the world we he learnt. Let students guess “what is my forite festival?”（通过猜测老师最喜欢的节日激发学生的兴趣.）
Tell them “My forite festival is Chinese New Year, could you help me plete the writing plan? Then help me plete my poster.” （让学生进行小组合作讨论）学生再次轻松、愉快地完成了该项任务.
Chinese New Year
Chinese New Year is in _______ or ______. It is an important _______or Chinese people.
Before Chinese New Year,people buy new _______and some traditional _______for the festival. Many people also _______their houses. On Chinese New Year's Eve,family members usually e back to their parents' home and he a big _______together. They also _______TV and beautiful fireworks in the evening. On Chinese New Year's Day,parents usually give them red _______. During the Chinese New Year holidays,families usually take some _______to visit their friends.
至此学生已经成功完成两个不同国家重要节日的,这时再根据学生自己最喜爱的节日把学生分成几个小组,让他们参考上面的例子进行讨论,制定自己的写作提纲.并根据写作提纲,写一篇小短文.（在学生讨论的过程中,教师播放一些欢快、轻松地背景音乐,并给予部分学生一些帮助）最后利用实物投影,把一些较好的作品展示给大家,把本节课推向.
四、教学反思
1.原本我很担心能否顺利实施我的教学环节,结果发现我的这种担心是多余的,绝大多数学生都能正确理解老师的意图,发挥自己的主观能动性,尤其是最后分组讨论时,部分学生主动参与到人少的那组,非常有自信地抓住一切机会展现自己,让我非常满意.如何运用新的教学理念去把握教材,让学生体验成功,真正让学生为了应用而学习,学了就能用,是我们的当务之急,同时教师的主导作用也要充分发挥.
2.写作一直以来令大部分学生头疼,但只要教师多动脑筋,依据教学内容,帮助学生适当设计一些子任务化分难点,关注课堂气氛的营造,鼓励学生合作探究,帮助他们克服畏难情绪.长期坚持让学生掌握课堂的主动权,让他们多体验到成功的快乐,我想Main task这种课型反而会成为学生增强自信、展示自我的一个好机会.
3.本节课遗憾的地方是：由于是赛课,是到其他学校借班上课,我对学生本单元前面的内容掌握情况不了解,对学生的英语基础、综合运用语言的能力不太清楚,为完成教学任务、降低教学难度又给了一篇范例,可能束缚了一部分学生的创新思维.在平时的写作训练中,也许放开手脚,鼓励学生大胆创新,更利于学生英语水平的提高.
“人类社会已进入终身学习的社会”,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任.
（作者单位：江苏省南京市六合区马集镇中学）