本站原创百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.高素质的教师队伍是实现高质量教育的一个基础条件.教师队伍的素质直接影响着学校教育教学的质量,教师素质包括哪些内容呢?
教师的素质应该包括：教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力以及教师的教学行为和策略.这些素质决定着教育教学效果,对学生的身心发展有着直接而显著的影响.那么,学校怎样开展工作才能提高教师队伍的素质呢?
一、勤抓师德工程,提高教师师德素养
师德（教师职业道德规范）是教师从事教育工作应遵循的行为准则和规范,是教师工作范围内特殊的道德要求.师德指导着教师的思想,规范、约束着教师的言行,调整着师生间、同事间,教师与学校、社会之间的关系.教师要有较高的职业道德,因为教师是人类灵魂的工程师,应当“学为人师,行为楷模”.教师不但要以学识教人,更要以人格育人,以灵魂塑造灵魂,教师的职业道德、情操和健全的人格将会影响一代代新人.教师的职业道德归纳起来是教师要热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业.要树立正确的教育观、教师观和人才观,增强实施素质教育的自觉性.要不断提高思想政治素质和业务素养,教书育人,为人师表,爱岗敬业.各校领导要结合学校实际制定《道德规范细则》,每学期都要组织教师认真学习并付诸实践.只有教师师德素养提高了,学校各项工作自然才会进行得顺利.
二、抓教研工作,提高教师理论文化素养
我们知道“教师要给学生一杯水,自己就得有取之不尽、用之不竭的长流水.”这就要求教师应具备广博的知识和再学习的能力,要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段,不断吸取新的科学文化知识、新的理论和最新科研成果,不断充实自己,这样才能为社会培养高素质的人才.因此,教师要有“活到老,学到老”的终身学习观念,不断提高自己的理论文化素养.
“教育要改革,教研需先行.”教研工作是提高教学质量的关键,是探索教学规律的重要途径,是提高教师教学水平和研究水平的重要环节.学校领导要身体力行,明确教研任务,落实教研内容,加大教改力度.要求教师学习理论,总结教育教学中的经验教训,编写论文,提高学术水平,让教师从经验型向学者型转变,并将其与各种奖励制度、晋升职称挂起钩来,切实提高教师的教研积极性,促使他们创造性地工作,不断提高自己的理论文化素养.教师也应认识到,只满足于做一个教书先生,成为知识的古板传授者,势必是会被淘汰出局的,教师要积极地加入到教改试验等教研活动的行列之中,探究科学的教学方法,撰写教育教学论文,在教育科研领域里逐步开辟出属于自己的天地.
三、开展“三课”活动,提高教师能力素养
课堂是学习的主阵地,课堂教学的效果直接影响着教学质量,为了提高教师课堂教学能力,学校每学期都应当开展“三课”活动,在活动中让教师取人之长,补己之短,提高自己课堂教学的实效.
所谓“三课”,既要采用传统“讲课、评课、说课”的方法,又要用“同课异构”的模式让教师发挥主观能动性、创造性,各显身手,尽展风采,在对比中扬长避短,提高课堂教学能力.另外,还可开展这样的“三课”活动：以学科带头人及骨干教师为主讲授的“示范课”,发挥骨干教师的示范作用,使中青年教师在学习借鉴中成长；以中年教师为主讲授的“研究课”,通过学科备课组对教学重点、难点问题进行探讨,由经验丰富的教师主讲,使年轻教师尽快熟悉教材教法,把握教学重、难点,提高教学效率；以年轻教师为主讲授的“过关课”,目的是让年轻教师在学习中教学,在教学中反思,在反思中提高,尽快成长起来.
四、实施名师工程,提高教师业务素养
一个学校要站得住脚,教师一定要出名.学校要组织本校业务精通、教学效果好的教师互相交流、切磋,并支持他们走出学校,与名师交流,向名师学习,成为本校“名师”,之后让他们引路,带动其他教师.每年要有计划、有目标地培养各科骨干教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀若干,逐步建设一支业务精良的教师队伍.
五、提供学习机会,改变教师观念
学校教育是推行素质教育的主阵地,教师是学校教育和教学活动的执行者.如果教师的教学思想陈旧就会妨碍素质教育的推行.因此,教师的教学观念一定要转变,例如,教学策略的转变：由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”的转变,由重结论向重过程的转变,由统一规格的教育向差异性的教育转变.再如,教师角色的转换：教师是学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、评价者和促进者.教师不再是什么都在学生之上的传统师者形象了,由居高临下的“权威”变成“平等中的首席”了等
学校要提供有利的条件和机会,帮助教师加强学习,转变观念,积极投身到课改学习与实践中,营造一种奋进不息的学习氛围.
提高教师队伍素质的方法还有许多,学校领导只要能把握时代脉搏,挖掘教师的潜能,认真学习、探索,就能造就一批高素质的教师,造就一所所人民满意的好学校.
（作者单位 山西省汾阳市海洪中学）