本站原创摘 要 ：新的英语教学观要求教师要全面提高学生学习英语的兴趣,增强学生运用英语的能力.英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入.
关 键 词 ：听的习惯；说的情景
一、培养良好的“听”的习惯
听是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径.只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行.因此,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境,让学生在充足的“听”的语言量中学习英语.
二、创造形式多样的“说”的情境
英语作为人类交际工具之一,本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力.因此,就要求老师创设多种多样的情境,为学生提供说的机会.
1．在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时,教师要努力营造比较真实的语言环境,让学生在一定的情境中学会表达思想,学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中,不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识.在实际课堂教学中,我们经常采用的形式有：
（1）教师问,学生回答.这样做教师为学生做好了抛砖引玉的作用
（2）学生问,教师回答.这样做能很好地调动学生的参与热情,由易到难,使学生能更好地运用所学的句型
（3）学生问,学生回答.这种形式最能激发学生的兴趣,也最能让学生在相互的联系中互相帮助,互相检验所说的语言.
（4）情境表演.这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力,能够培养学生之间合作,共同完成一项任务,共同提高表演和语言表达能力.
2．利用课外时间创造形式多样的“说”的情境
除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外,我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境.我们具体的做法有：
（1）编排英语短剧.老师可让学生编排一些比较简单的英语短剧,在时机成熟时,教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛,体验能听懂会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的.
（2）开展“英语角”活动.在每周的适当时候,将全校的英语爱好者聚集起来,开展“英语角”活动,在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语,鼓励他们多说,不要怕说错,以此达到训练说的目的.
听说读写是英语的四项基本技能,教师从“听、说”入手,注重培养良好的听的习惯,创设丰富多彩、形式活泼的说的情境,对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用.
收稿日期：2012-10-08