本站原创随着教育形势的发展、新课程改革的全面深入,英语教学面临着更高的要求.小学英语新课程改革标准提出：“小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.”这对以往的教学观念与教学方式提出了挑战,在新形势下,我们要以新课程标准为指导思想,将其落实于具体的教学实践中,为学生构建一个充满活力的课堂教学,引导学生主动参与,提高学生英语听说读写能力,笔者现结合教学实践对小学英语教学浅谈如下.
一、优化导入环节,激发学生浓厚的学习兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是最好的老师.对于小学生来说,对事物的喜爱程度直接决定着他们对学习的态度.学生只有对学习感兴趣,才能以愉悦的心情、积极的情感主动参与到教学中来,才能取得事半功倍的效果.导入是课堂教学的第一环,导入效果如何直接影响到学生注意力的集中、兴趣的激发与积极性的调动.苏霍姆林斯基提出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,就会成为学生学习的负担.”因此,在教学中我们要精心设计,优化导入,以巧妙新颖、富有趣味性与艺术性的导入来吸引学生的注意力,调动学生参与学习的热情,激发学生的学习兴趣.
(一)游戏导入
游戏是小学生最喜爱的活动.将游戏引入英语教学,符合小学生的特点,真正实现了“寓教于乐”,让学生在玩中学习、乐中求知.因此,在教学中我们要学会设计一些与英语密切相关的小游戏,以此来引导学生主动参与,使学生在最短的时间内进入学习的最佳状态.如单词的认读枯燥乏味,因此我设计了“找朋友”的游戏.要想顺利地找到好朋友,学生就需要掌握单词的读音与中文含义,这样便可以使学生积极地参与到教学中来.
(二)歌曲导入
歌曲有着动听的旋律与欢快的节奏,采用歌曲来导入可以寓教于乐,为静止的字母与单词谱上乐曲,这样真正实现了“寓教于乐”,可以有效缓解教学的枯燥无味与学生的紧张心理,为学生创设愉悦、欢快的学习环境,这样更有利于学生在学歌曲、唱歌曲中巩固所学知识.在教学中,一方面,我们要利用互联网的优势收集大量适合小学生学唱的英文歌曲；另一方面,还要鼓励学生一起参与到歌曲的创作中来.
(三)实物导入
小学生获取信息的渠道主要是直观事物,其具体形象思维占优势.我们可以呈现一些与教学内容密切相关的实物,这更符合小学生的认知规律与思维特点,激发学生参与学习的热情,同时可以帮助学生建立用英语思维的良好习惯.
(四)图画导入
教材图文并茂,图片占有很大的比重,我们也可以画相应的简笔画,利用图片的直观性,来向学生展现英语故事,通过让学生观察来猜测故事梗概,还可以引导学生根据图片来讲述故事,这样既利于激发学生学习兴趣,提高学生英语能力,同时可以锻炼学生分析信息、提取信息的能力.
二、创设真实情景,提高学生口语交际能力
英语是一门语言,语言需要在真实的生活交际场景中进行学习与强化,这才符合语言学习规律,才能让学生掌握语言的精髓.对于母语不是英语的小学生来说,他们学习英语最大的问题在于缺乏真实的语言交际情景,这严重影响了学生对英语语言综合运用能力的提高,使得许多学生会写不会说,说得不流利,也无法听懂他人的表达,这也是传统英语教学中最大的弊端.因此,我们要改变这种以教材为中心的封闭式教学,运用多种教学手段为学生创设真实的交际情景,激起学生说的,使学生在运用中学习,在学习中运用,从而达到语言综合运用能力的提高.
(一)运用多媒体再现情景
多媒体以其生动的画面、动听的音乐、优美的图片来传递信息,可以突破时间与空间的限制,为学生模拟真实的交际情景,给学生以真实感与亲切感.这样既可以激发学生参与学习的兴趣,调动学生参与学习的主动性,调动学生的多种感官参与教学,同时可以将教学与生活融为一体,使学生在真实的情景中来学习英语、运用英语,利于学生英语听说读写能力的提高.如在学习句型“What’s this? ——This is a/an等”时,我运用多媒体制成精美的课件,向学生形象地展示各类物品,并由两个卡通人物来进行对话,这样的情境形象直观,使学生结合具体的语来学习,可以激起学生说的动机,使学生在不断的听说训练中掌握句型.
(二)让学生表演情景剧
小学生有着极强的动手能力,他们好动,爱模仿,喜表演,我们可以选取教材中的内容,也可以指定内容,让学生进行自行创编,自由结组来进行情景剧的表演.这样的活动极具趣味性,学生参与的积极性非常高,学习热情空前高涨.更为重要的是,可以使学生融入角色,置身于特定的情境中,这样更利于学生对语气、语调、句型的运用,使学生将学习与实践相结合.如在学习“What do you want?”或“What do you like?”这些句型时,我们可以组织学生将教室布置成商场,创设一个购物的场景,在教师扮演售货员与学生展开交际的基础上,再让学生扮成售货员与顾客来展开交流.真实的情景使得枯燥的句型讲解与训练变得形象、直观,学生在真实的情景中学习,更利于学生养成用英语思维的良好习惯,可以加深学生对语言的感知与理解,利于学生兴趣的激发与培养.
三、开展课外活动,提高学生语言运用能力
课堂教学时间是有限的,我们要立足课堂,延伸课外,开辟更为广阔的学习空间,使学生得法于课内,得益于课外.在课外实践活动中巩固所学,提升认知,使学生更好地学习与运用英语.
(一)组建英语兴趣小组
让学生根据各自的爱好特长组成课余英语兴趣小组,让学生在课余时间开展丰富的英语活动.如办英语报纸,了解西方国家的经济文化；收集英语谚语谜语；观看英文电影动画片等等.这样的活动既可以开拓学生的视野,丰富学生的见识,又可以使学生了解更多的与英语相关的内容,从而使学生更好地学习英语.
(二)组织各种英语竞赛
小学生争强好胜,通过开展各种竞技活动可以激起学生参与竞争的意识,使学生主动参与.学生为了取得好的成绩,会在平时积极准备.如开展朗读竞赛、单词拼写竞赛以及辩论会等,这样能有效地巩固与复习课堂所学,使学生真正将所学知识用于生活,用于交际,提高学生语言运用能力.
综上所述,新的教育形势对我们的教学提出了更高的要求,我们要顺应课程改革的形势,学习新课程标准,对教学进行全方位的改革与创新,激发学生学习兴趣,提高学生英语运用能力.
（责编 张亚欣）