本站原创〔摘 要〕在以往的幼儿园环境创设布置中,我们只注重它的美观,很少考虑孩子们的参与性及环境的教育性.表现出教师一人包办到底,这样做的后果只让孩子们失去兴趣,对教师布置的内容,漠不关心.只有让孩子们参与其中,环境才会“说话”,才有价值.在布置物质环境的同时,我们也要做好孩子们的内心环境培养,双箭合并,才能发挥更大的作用.
〔关 键 词〕重视引导参与
幼儿园环境布置具有双重性,既要注重幼儿园外在环境的创设,又要做好孩子们的内在心理环境.我们在外部环境创设时,不能只是追求美观,盲目地提供材料,要考虑环境的教育性.对孩子们内心环境的培养,也要运用有效的方法.现来谈谈我对环境布置的一些粗浅理解与认识.
一、重视对幼儿园物质环境的创设
良好的墙饰环境对幼儿具有教育的价值,能让幼儿、环境不断地进行对话,幼儿的主体地位也得以落实.在室内环境的布置中,我们首先要考虑幼儿的兴趣,将主题墙饰作为展示孩子们兴趣和才能的窗口,引导他们积极、主动、有效地学习.如在开学初,活动室墙壁上都是空空的.我耐心引导：“小朋友,老师要请你来布置,你想布置什么呀?”小朋友可兴奋了,有的说：“我想布置海底世界.”有的说：“我想布置太空.”有的说：“我喜欢评聪明星等”.于是我让小朋友以举手表决的方式确立了二大主题“快乐向上”、“我最棒”.因为是孩子自己确定的主题,自己设计的内容,自己感兴趣的画面,小朋友改变以往不关心的情况,自由活动时经常有小朋友去讨论评比时小朋友畅所欲言,使孩子们真正参与到这个主题墙饰创设活动中,他们的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥.
在每次的主题墙饰布置上,都会让幼儿参与其中.如在"地球村"这次主题活动中,我让孩子自己去收集和观察各国国旗、人物、节日、风俗等图片.我又让小朋友分类,并布置了三个方面的内容“各国国旗”“各国欢乐的节日”“各国服饰”.在“各国服饰”这一版面中,我让孩子们自由想象动手制作了各式裙子,服饰等.主题墙面在不断完善、丰富,让孩子们更深入地了解这个主题.墙饰布置中,我积极让幼儿成为墙饰的主人,让孩子们自己创意、布置、想象,从而更好地发挥了墙饰的教育作用.
二、重视对幼儿心理环境的创设
对幼儿园环境的创设,也要重视做好幼儿内心环境的创设.《纲要》指出：“教师的态度和管理方式,应有助于形成安全温馨的心理环境”.我们应从孩子终身的发展来加强幼儿园优良心理环境的创设.依据幼儿年龄特点,创设安全、温馨的心理环境应做好以下几项工作：
1.教育孩子们要热爱、尊重、平等对待特殊的幼儿,要为幼儿营造良好的学习气氛.我班有一个外地孩子,衣服不经常换洗,头也不勤洗,走过他身边,总有一股难闻的味道.其他小朋友都说他这个人太脏了,不想跟他一起玩.在平时,我也常和他家长联系,但效果甚微.因此,我利用晨间谈话,教育孩子不能说别人坏话,要懂得尊重别人.而且还和他进行了沟通.经过这次谈话,孩子们改变了对他的看法.
2.建设良好的幼儿集体,培养幼儿健康的心理品质.在班集体建设中,要鼓励幼儿积极参与各项集体活动,培养他们合作意识、责任意识,从小形成健全的人格.因此,我觉得晨间谈话,是一个很好的教育平台.通过谈话,让孩子们知道什么是集体意识?怎样才能做好?而且每次的晨间,户外活动中,多进行一些合作性较强的游戏.
3.鼓励幼儿以尊重、平等、真诚的态度与老师与小朋友交往,学会关心他人.我们要以身作则、严格自律,“努力使自己的言行举止成为幼儿学习的榜样”.在教学活动的渗透中,学会让孩子关心他人,学会与小朋友的交往.
总之,幼儿园环境创设涉及到幼儿园工作的许多方面.我们要以幼儿为本,促进健康和谐发展.以环境创设实施幼儿素质教育的最佳突破口,从而创造出更加出色的工作业绩.