本站原创【摘 要】小学一、二年级是义务教育体制的起始点,做好小学生的语文启蒙,培养学生良好的学习习惯和表达能力,对于学生日后的语文学习以及表达能力的形成具有重大意义.在新课改的大背景下,作为小学语文启蒙教师,要积极培育学生的学习兴趣,从识字、写字、阅读、表达等多方面入手,加强对学生的培养,做好启蒙教育工作.
【关 键 词】小学语文教学启蒙有效性
一、启蒙教育的含义和目的
有人问,教育的责任是什么?我想,教育的责任就是要把每一个学生培养成有益于家庭、社会和国家的人.小学的教育责任是什么?就是启蒙.就是在6年的小学阶段,_启学生的智慧和生命的潜能.这是小学教育领域要做的最重要、最基本的一项工作.只有把这项工作踏踏实实做好了,才能更好地促进我国教育的科学、全面发展.
小学教育在我国传统教育时期叫“蒙学”.学生入学叫“发蒙”.学校的教育教学与学生学习结合起来,就叫作“启蒙”.在民间,人们把小学生入学比喻为“拴牛鼻绳”.这个比喻很耐人寻味.启蒙,其实是前人对6年小学阶段的一种很科学的界定.而“拴牛鼻绳”则是对蒙童进入系统学习过程的绝妙比喻.
启蒙的目的,就是正确地引导个体的生命潜能从显性表现逐渐朝隐性方面转化.
还要指出的是,生命潜能虽然转化为隐性物质,却不会从人的生命特征中消失,一些负面因素还会时不时出来作祟.因此,小学教育除了担负“开启学生的智慧和生命的潜能”外,还具有“抑恶扬善”、克服负面因素、改掉不良行为的功能.
二、传统方法的有效与失灵
小学语文是学生语文教育的启蒙阶段,对学生语文基础与学习兴趣有着重要的奠基与引导作用.随着时代环境变化和公民文化素质的普遍提升,社会对公民语文素养提出更高要求的同时,也对小学生语文启蒙提出了新的更高的标准.如何提高语文启蒙质量,已经成为各界普遍关注的问题.我们认为语文启蒙的方法在这中间起着关键性作用.
一方面,目前在独生子女居多的社会阶段,每个家庭都非常重视早期教育,一些学生在上小学之前就能看带拼音的故事书.小学课文所要求的“听说读写”标准,学生普遍能够达到.在经济发达地区,该现象尤为明显.“死记硬背”等灌输式教学方法效果日渐失灵.另一方面,以强制力量为后盾的传统启蒙教学方法,在法制社会高度重视青少年儿童权益的背景下,教师在课堂内的教学必须依法进行,杜绝一切“硬”的教学方法.
三、新型方法的维度与构建
1.注意启蒙性
低年级学生刚开始进行系统的学习,创新意识几近一张白纸,处于启蒙阶段.
首先,创新定位要正确.创新启蒙指的是让学生在学习中自己发现问题,提出疑问,解决问题.正如布鲁纳所说,发现“不限于寻类尚未知晓的事物”,“它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”.学生的创新显然指后者.
其次,目标设定要适当.教学目标应设在学生的“最近发展区”,让学生“跳一跳,摘得到”.发现问题后,让学生通过查阅资料、请教老师、家长后回答或讨论.其实这里查阅资料、请教别人是方法训练,正是最基本的创新启蒙.
第三,教学头绪要简化.如话题《该怎么办》、《小兔运南瓜》课后问题只要孩子说出一种办法就行,不必强求每个孩子都想出多种办法来.这样既有利于学生克服神秘感,树立自信心,初步培养敢于发现问题、提出问题和勇于探索的创新意识,又有利于学生把办法考虑得周密些,培养思维的逻辑性.至于思维的开阔性、丰富性,可先由学生之间多种办法的互相启发去解决.
2.要培养小学生的语文学习兴趣
正所谓,“兴趣是最好的老师”,尤其是对于心理、生理发展都处在初级阶段的小学生们来说,很难主动认识某些学科的重要性,并进行主动学习,因而,这就需要我们语文教师做好准备工作,培养学生的学习兴趣.
首先,建立良好的师生关系,让学生喜爱授课教师.科学研究表明,人们较容易接受、模仿自己亲睐的人们的观点及行为,尤其是小朋友,他们没有善恶之分,只有喜欢与不喜欢之分,因而作为语文教师,我们要竭力建立良好的师生关系,平日里多与学生沟通、交流,主动关心学生、爱护学生、尊重学生,多从学生的角度出发看问题想事情,获得学生的信任；同时还要,积极融入到学生中,与学生打成一片,与学生建立良好的关系,赢得学生的信赖.其次,要做好准备工作,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.小学生最明显的特点是贪玩、好奇心强、求知欲强,因此,在教学中,教师要有效利用这些特性,加强引导,激发学生的学习兴趣.3、老师讲课时要常用儿童化语言
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.所以教师就要会说,常说“小孩子话”.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.让孩子们亲近你,愿意与老师交流.
4.寻找闪光点,启发和引导学生带着问题去观察、去思考、去写作
苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是孩子心灵最敏感的角落,是孩子前进的动力和向上的源泉”.每个教师都应该抓住这一特点,帮助他们增强自尊心,树立自信心,使他们获得积极向上的动力,健康快乐地成长.同时要极力寻找和挖掘每个学生在写作过程中不同的“闪光点”,及时的进行表扬、鼓励和评价.同时,老师还要看准时机,巧妙地加以引导,挑起争论,激起波澜,让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗.
结束语
一、二年级语文是整个语文教育体系的基石,作为小学语文教师,我们应积极把握.在教学中根据实际需求,对教学内容、形式作出一定的完善,从多方面对学生的能力加强培养和训练,让学生在愉悦的环境中,收获学习的乐趣,取得最佳的学习效果,实现语文启蒙教学的目标.
【参考文献】
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