本站原创摘 要：在美术教学过程中,多媒体教学能丰富美术教育教学,改变传统的单一教育模式,让多媒体生动地表现文字、声音、图表、视频、动画等.将多媒体信息表现和信息处理技术运用于教学过程中,使美术教学具有更强大的信息量、更新的信息资源,通过文字、声音、图表、视频、动画等激发学生对美术学习的浓厚兴趣,激发学生对未知世界的探索,因此运用多媒体教学能大大提高我们在美术教学过程中难以实现的目标.
关 键 词：多媒体教学；美术教学；兴趣；创新
随着时代的进步,科技的发展,多媒体教学已成为当前教育的必然,教师必须改变以往的教育观念,适应现代教育的新挑战.随着网络的不断发展,多媒体教学培训的不断扩大,大多数教师都已能运用多媒体教学进行教学.网络教育的便捷、灵活自主学习,其学习模式直接体现了学习的自主性和主动学习积极性,充分展现了现代教育和终身教育的教育理念.
下面就谈谈我在平时使用多媒体教学音乐的一些体会：
1.美术特性的表现形式与多媒体教学的密切联系
1.1美术特性的表现形式.美术是指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术,又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术、静态艺术,具有可视的形象特点.因而与多媒体教学技术的整合具有十分重要的意义,如实物展示、投影运用、多媒体音像的展示,大大地增强了美术课程信息量的传授,这也加快学生认识的发展和身心发展的需要.使美术教学从简单的传统模式向现代的先进模式转变,这种时尚的寓教于乐模式,满足学生个体自我发展的需要,同时也实现了学生智力的发展.
1.2多媒体教学与美术的密切联系.多媒体教学与美术教育有着特殊共通性,多媒体教学集声、文、图、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力.美术教育中的美术是占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术,具有可视的形象特点.两者的结合为学生创造一个宽阔的空间,生动地展示历史或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围.
2.多媒体教学是激发学生学习美术产生浓烈兴趣的载体
在中小学美术教学中,抓住学生表现欲强、好奇心强、模仿力强、想象力丰富的身心特点,借助多媒体的特殊介质,通过观看国产动画、作品欣赏、电脑绘画、剪剪贴贴、游戏、儿歌等,视、听、作结合的特殊效应,对学生进行丰富多彩的美术教学,激发和培养孩子们对美术学习的兴趣,以开发他们对美的感知力、想象力、创造力,体验美术中的视觉美感,从而更好的开展农村中小学美术教育.
例如,初中七年级美术下册中第五课《手绘校园风景》,通过网络收集和数码相机采集关于原理的图片,编辑其教学所需的内容,加以文字解释,整理归纳,制作成幻灯片的形式,像达芬奇的<最后的晚餐>,拉斐尔的<雅典学院>,采用惟妙惟肖的原理来创作,从绘画作品,数码相机采集来的照片,自身手绘的图.多媒体教学从根本上改变了传统的教学模式,从以往教师、教材、学生三者的格局转变为多元的教学模式,呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学,所有这一切使得传统教学模式中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式,使得教学过程与教学效果达到最优化结果.
3.多媒体教学呈现形象直观的教学模式,有效提高教学成果
通过多媒体把图片、动画和视频运用到教育教学中,增强了美术多媒体教学的动态性、多样性和直观性,能大大刺激学生的感官视觉和丰富的想象力,加深学生的记忆,引发学生的联想,激发学生自觉参与的积极性.
例如初中九年级美术下册第一课《理想的家居》中,由于绝大多数学生都来自于农村,家庭环境都不是很好,家庭装修几乎没有,学生们都没有看见过优秀的室内装修,大脑里面没有室内装饰,在课本中仅有的图片限制,使得学生在家居装饰上没有思维,通过网络收集大量的优秀室内装饰图片,添加文字说明,加工处理使得教学呈现出直观形象的表现.运用色彩的不同、设计元素的不同,造型的不同,功能的不同,讲解设计的原理.使得学生在上课的过程当中积极的投入到美术课堂中来,学生在学习的过程中也培养了健康的审美情趣和愉快的生活方式.
4.多媒体教学能有效地培养创新能力
创新能力的培养就是想象思维的培养,想象思维是创新思维的核心.爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”想象力的主要作用是创造新知识.可以这样说,想象力是智力活动的翅膀,它能有效开发孩子的智力,是一种强大的精神力量.”如何发展学生的想象思维呢?多媒体教学能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识,注重对学生的创新思维,并使学生独立思考的主体性得以体现.多媒体教学的特性恰好能帮助美术教学实现创新能力,运用多媒体教学,借助图、文、音、像的表现力,使学生在头脑中再造出某个新型事物的完整形象.
5.美术教学中运用多媒体教学应该注意的问题
多媒体教学运用在美术写生中不能以信息图片代替实物的触觉效果.例如,在九年级美术下册中的第四课《留住美好瞬间》,课文中就讲到使用相机,如果说我们运用多媒体教学来描述和表达,那么学生只会停留在理论上,真正的拿到相机时,学生是不会使用相机的,就算是会使用也拍不出精彩瞬间.如果直接把相机拿到教室,现场展示给学生看,教会学生如何使用,如何找镜头,如何对焦,那么相信学生一定能运用相机实实在在的留住美好瞬间.
因此,有效地运用多媒体教学于美术教学当中,采用现代技术教育信息量大的特性,有助于学生综合素质全面发展,有助于提高学生的审美观和价值观,犹如站在巨人的肩上一样,省时省力又高效.多媒体教学在美术教学中所持有直观、形象特点,播放出丰富多彩的图片,视听为一体的动感视频画面,能有效地激发学生的学习兴趣,让学生积极的参与到美术教育教学中来,有效的提高教学质量.但是,多媒体教学在美术教学中的运用不能太过于泛滥,否则就失去了多媒体教学的特殊教育效果,要根据实际情况来选择,适当的运用让其在美术教学中能够发挥最大的优势,在教学中取得最好的教学效率.