本站原创《收获》副编审叶开先生编了套语文书,并且语文书的名字颇具挑战性――《这才是中国最好的语文书》.（见2014年3月26日中国新闻网）
说句老实话,我挺钦佩叶先生自信满满的勇气.在我国,私人编语文书叶先生不是第一人,但是敢说自己编的语文书“是中国最好的语文书”,叶先生却是第一人.在非常讲究谦虚的我国,谦谦君子的文人敢公开如此自夸是非常不简单的.
叶先生编的语文书是不是最好的语文书,我不敢评判.因为我还没有拜读,即使拜读,由于水平有限,也无力评判.不过,我想到了另外一个问题,即便叶先生编的语文书是公认的最好的语文书,那么这套语文书是不是就能够让中国语文教育变得更好,使学生享有语文课本带来的阅读乐趣,养成良好的阅读兴趣呢?
说到底,再好的语文书也只不过是个“工具”.我们知道,再好的工具,如果得不到合理的使用,就发挥不了应有的作用.语文书也是如此.如果没有先进、科学的教育,那么优秀的语文书是不会收到应有的效果的.我以为,现在将学生不喜欢语文课,学生没有良好的阅读兴趣、文学欣赏能力低下、作文能力差等问题的原因归结于现行语文课本,这是找错了原因,是本末倒置.我想问一下,现行的语文课本真的是误人子弟吗?小学初中大部分的选文都不合格吗?如果真是如此,那么编写教材之人和教材审定之人不都是大草包了吗?
教材能够发挥应有的作用关键还是在如何教.现在语文教育不尽如人意,弄得大家意见多多,问题的症结就是在语文的教育上.现在老师教语文好像“庖丁”在解牛,将一篇好端端的课文分解成字、词、句、修辞手法、段落大意、中心思想、作品现实意义、受到什么启发等零部件.考试呢也是考这些零部件.而且考试高度标准化,即答案的唯一性.不符合标准答案,哪怕学生给的答案再合理,都是一个错.因此,学生为了考试取得好成绩,只能机械地记牢给出的标准答案.如此语文教育,学生自然没有学习语文的快乐,没有阅读的乐趣,没有文学的熏陶,领略不到文学之大美.想一想,在这样的语文教育环境下,叶先生编的语文书能起到多大的作用呢?叶先生编的语文书总不能改变这种教育环境吧.
素材解读：
现在最要紧的不是改革语文教材,而是改革语文教育体制与方式.如果不赶紧地、真刀地改革现行的语文教育体制与方式,那么只改革语文教材是没有什么作用和意义的.在叶先生之前,不是有不少名作家编了不少自认为非常好的语文书吗?结果如何呢,你懂的.
适用话题：
客观创新发展改革