如何实现音乐课堂教学的高效性

音乐课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,即三维目标――知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调高效发展.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣,这是引导学生有所收获的、高效的教学.实施“高效教学”就是摆脱低效教学、无效教学、负效教学.那么如何让音乐课堂教学焕发出它的活力呢?我就结合自己平时的教学实践,谈一谈如何提高课堂教学高效性的问题.

一、教学过程的优化

1.教学导入

一段充满新意而匠心独具的音乐课堂教学导入,对成功上好一堂课关系极为重大.它可以吸引学生的注意力,也容易激发学生的兴趣,增强学生的求知欲,进而有效地调动学生学习的主功性和积极性.长此以往,学生对所学习的音乐兴趣浓厚,课堂上学生兴致盎然,教者得心应手,学者轻松愉快.

“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”可见,激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提,上课开始,学生的注意力很难迅速回到课堂,作为教师,应精心设计导入语.不同年龄阶段的学生可采用不同的方法,低年级的学生活泼好动,宜采用情境导入.引人入胜的故事,活泼可爱的小动物图片,一下子就把学生吸引住了.中高年级的学生,单纯的说教很难调动其积极性,宜采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学,激发学生自觉主动地创造性学习音乐.

2.巧妙的衔接

教学环节之间,新旧知识之间衔接巧妙,课堂教学就会流利顺畅.因此在教学过程中教师要选择恰当的教学方法,使各环节自如过渡,课堂教学才能保持整体性.同时要进一步让学生相互合作,以完整的故事情节,让学生亲自参与之前的合作来给故事内容配上声响.这样的衔接,既自然又简洁,学生接受也不难.根据自身的教学实践,笔者总结了“温故知新”法、“延伸拓展”法、“主题贯穿”法.

几个阶段贯穿起整段教学内容,使同学们对歌曲所要表达的情感体会更加深刻,思想也得到了洗礼,课堂的境界也得到了提升.

⒊美妙的课堂结束

好的结尾,应是一堂成功课美的升华.意犹未尽的结尾是一堂成功音乐课的闪光点,因此,在音乐教学中,教师需要精心设计结尾这一环节.优秀的教学结尾,是贯通前后内容的纽带,是知识向能力过渡的金桥,是启迪思考开发智力,提高课堂教学效果的一种延伸方式.

二、教学效果的优化

在音乐课堂教学中应多一些互动,多一些温馨和鼓励,才能优化教学效果,实现课堂教学的高效性.为达到这样的目的,我们可采用下面的做法.

⒈合作式学习

学习本身就是一种收获,小组合作本身就是对学生的一种培养与提高,这种形式可以促进学生情感交流,体现学生的主体地位,使每一个学生都有思考、表述、体验和表现的空间.这既活跃了课堂气氛,又能使学生在、宽松的氛围中展开充分的探讨,从而更加有效地完成学习任务.通过合作学习,学生学会了沟通,学会了互助,学会了分享,实现了创设合作式学习小组的初衷.

⒉自助式学习

自助式学习则更加突出了学生的主体地位,教师定期在音乐课堂上划出部分时间留给学生自己去表演、展示.如“我的音乐课堂”则让学生来体验教师的角色,由学生选择一件音乐作品,运用多种媒体查阅资料,设置问题和答案,模仿平时教师上课的步骤,完成一个教学环节.教师还可以开设“流行音乐进课堂”“才艺大比拼”“班级音乐会”等活动,通过种种措施,大大提高了学生学习的主动性.

三、教学语言的优化

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于教育者心灵的不可替代的工具.”音乐教育的最终目的是“以情感人”和“以美育人”.不仅音乐是艺术,音乐语言同样是艺术,而且在运用上更有艺术.首先是慷慨激昂的教学语言伴随着智慧的火花,才能绽放光彩,才能打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染.因此,教师的语言要富有,通过教师那富有的声音把学生带入音乐情景中,激发学生想象,并为之动情,感受其美.

四、教学手段的优化

在音乐教育教学中,教师要在一定程度上让学生“从做中学”“从乐中学”,让音乐充满人生,让快乐伴随终身.心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性,在学习和生活中总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试.通过艺术实践活动,打动他们的情感,让他们愉快地、积极地参与各种音乐学习.教师还要善于利用音乐中常用的方法：比较、听辩、体验、探索、表达、强化、想象和联想等手段引导学生,从而提升音乐的鉴赏能力.

总之,只有音乐教师的有效思考、有效设计、有效组织,才能真正实现音乐课堂的有效教学,提升学生的审美情趣,从而真正实现建立朴实、有效、高质量的音乐课堂的美好蓝图,让我们为这样的音乐课而努力吧!