本站原创古人说“题好一半文”,这就说明了作文题目的重要性,但作文写作的另一半是什么呢,鲜有人论及.笔者认为编写好写作提纲应该是作文成功的另一半.因此,在写作文前,应该重视写作提纲的编写.正如老舍所说：“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章；先麻烦点,后来可省事.”
中学生写作文时,尤其是写考场作文,往往很难拿高分,有时甚至是写着写着就写不下去了.这是思路不畅所致.思路不畅则是由于写作方向不明,也就是说没有列好自己的写作提纲.
那么,怎样编写作文提纲呢?
作文提纲就形式来说有简纲、详纲之分.对中学生作文而言,简纲过短,详纲则过长,在有限的时间内编写作文提纲,不可能十分详细,但也不能过于简单,否则起不到梳理思路的作用.
一、记叙类文体提纲的编写
这类作文通常是写人记事类的作文,写作时要突出事件情节的曲折性,若过于平实则难以吸引读者的兴趣,尤其是阅卷老师的兴趣――阅卷老师要在极短的时间内给一篇作文评分,不可能详细地对其进行阅读,只能一目十行甚至几十行.这样就对作文写作提出了极为严格的要求.
这类作文提纲的编写,可从以下几方面来进行：
1.旅游类.主要指外出旅游以及归家的过程,其着重突出“过程”.把过程打理好,详细写出来即可,但切记不可写成“我坐上车或骑上车到目的地了”.这样的情节过于单调,很难引起阅卷老师的兴趣.我们写作时一定要把过程写得复杂些.
如我们比较熟悉的《张衡传》《苏武传》《廉颇蔺相如列传》等篇目的情节设计就很好,其中《廉颇蔺相如列传》中的“渑池会”一节尤为突出,记述了渑池会的原因、行前的准备、渑池会上的斗争及渑池会的结局.这样一来情节就显得曲折有致,同时也突显了人物性格.
2.借物类.主要指借出或借入物品,着重突出借的“过程”.要么是易借难还,要么是难借易还.写作时一定要把“难”突出表现出来.
如法国短篇小说大师莫泊桑的《项链》,就属于易借难还型.主人公玛蒂尔德因为要参加舞会,向朋友借首饰――项链,借出过程很容易,但还的时候出事了――项链丢了,于是作者着重写了找项链的过程、还项链的过程.小说写到这里,似乎就应该结束了,但出人意料的是作者加上了尾声部分――项链是检测的.这是由作品的主题――主人公玛蒂尔德的爱慕虚荣决定的.如此结尾,收到令读者意想不到的效果,发人深省.
总之,这类作文提纲的编写可归纳为：以事件为中心展开情节,事前的准备（根据情节可以有多个）――事件进行中――事件的结局.
二、论述类文体提纲的编写
这类作文通常是指议论文,是中学生最常见的文体.写作时常常有极强的倾向性,要求旗帜鲜明地亮出自己的观点,并为自己的观点找出依据,说服别人接受你的观点.写好议论文,重在论据,这些论据可以是事实论据,也可以是道理论据.
就我们比较熟悉的鲁迅先生的《拿来主义》来说明,“拿来主义”既是文章的标题,也是作者提出的观点（论题）.为了证明这一观点的正确性,鲁迅先生首先批驳了“闭关主义”的危害,为了让人们相信,鲁迅先生列举了近代中国采取“闭关”政策所导致的危害,继而提出“拿来”；紧接着鲁迅先生又批驳了“送去主义”的危害,他列举了“送去”的种种危害；同时举了一个非常形象的例子――尼采自诩为太阳,只想送去不想取得,结果他发了疯,以此类推中国不是太阳,送去的结果不言自明,顺势提出“拿来”；再接着鲁迅先生以犀利的文笔批判了那些“送来”观点的持有者,在此基础上提出了自己的观点――拿来主义.这是文章的重心,在此,鲁迅先生用了一个非常形象的比喻,把文化遗产比作大宅子,并指出三种不可取的错误态度,点明正确的观点――运用脑髓,自己来拿,即占有、挑选、创新.
总之,这类文体可以归纳为：提出论点（论题）――论据（1）――论据（2）――论据（3）――归纳点题.
三、说明类文体提纲的编写
这类文体就是通常我们所说的说明文.通常用来介绍某一自然现象及其成因,或说明某一事物的构造及其原理.这类文体在考场作文中通常表现为“调研报告”“实验报告”之类的形式.
如周立明的《动物游戏之谜》,作者给我们介绍了动物游戏的原因,并介绍了有关动物游戏的四种检测说,以此来揭示动物游戏的原因,并启示人们只有不断地进行探究,才能揭示动物游戏的真正原因.
这类文体的提纲编写可归纳为：提出问题――分析问题――再次分析――解决问题.