本站原创在儿童美术课堂教育教学实践中,加强地方乡土教材的研究与发展,是学校课程改革的需要.为了把乡土美术这种有形的、实体性的民俗文化融于课堂教学中,笔者在课堂教学实践中借助多媒体技术辅助教学,顺利、有效地帮助教师完成了课堂教学、增加了教学容量,提高了教学效率,使教学行为灵活便利,使教学形式多样,取得较好的课堂教学效果.
多媒体促美术课堂资源的开发
徐州是历史悠久的文化之邦,丰厚历史遗存和文化资源形成了鲜明的地域文化特色.作为乡土美术这种有形的、实体性民俗文化,它最大特点是内容广泛,离不开可视形象.把乡土资源中大量的可视形象通过多媒体技术展示,能改变学生的认知方式,增强教师教学的效果,解决资料和教学内容的呈现问题.下面以《奇异的洞穴壁画》为例,其教材背景是徐州历史遗存九里山西麓的白云洞.白云洞依山而建,坐东朝西,天井方院,独具匠心.自古以来无数墨客因白云洞的“奇”留下“佳处未易识,当有来者知”等千古绝句.洞内乱石丛叠,奇石兀立,石灰岩石壁上的纹理,巧妙形成无穷的画面.这类古建遗存的乡土课程资源,按常规都是采用实地写生的教学模式,但是白云洞内,怪石嶙峋,洞内环境复杂,光线暗淡,很难组织学生抓住可视艺术资源,往往一些非艺术信息遮掩了写生目的.
怎样屏蔽非艺术信息对学生的干扰,使课堂资源更精准更浓缩.笔者充分利用多媒体跨时空传递光影的功能.借助摄像机、照相机,实地采集信息,把洞中奇妙的实景展现给学生,提高学习目的性,根据教学需要优化电教媒体的组合,分别把影像片段和数码照片融入到教学课件中,通过视频影像再现情境,神秘山洞中石壁上的细节纹理,可以借助大屏幕投影,根据教学的需要,在展示中随机调整画面比例大小.变化无穷的画面,给学生强烈的视觉冲击力,产生了丰富的联想,激发了学生描绘创作的兴趣.教师则在多媒体技术的辅助下,突破教学重难点.
多媒体加大美术课容量与效率
图像往往是思维的杠杆,在乡土美术教学实践中,大量的图像信息在多媒体技术的帮助下呈现出诸多的变化效果,再加上视频技术,极大拓展课堂教学的空间.下面以教学《黄河故道架美桥》为例.黄河故道作为徐州的母亲河,由于特殊地理环境,曾因水患严重,洪水覆城达三次之多,徐州在不同历史时期先后架有数十座桥梁,这一座座桥是徐州苦难历史与发展腾飞的最好见证,借古喻今也是乡土教材重要内容.黄河故道上各种不同类型的、不同的历史文化背景的桥达十余座,桥的结构造型和桥的历史发展的文化都是本课的重点,单凭教师讲的方式,不仅讲不完,学生动手实践的机会都没有.
笔者重新审视教材,发现《黄河故道架美桥》重点是围绕继承和发展这个中心展开教学,要紧扣“美桥”深入挖掘教材.整堂课要从欣赏世界优秀桥梁、中国传统桥梁、为家乡设计未来桥梁三个层面进行教学.虽然课堂知识容量大、内容丰富,但要抓住一个“美”字,可充分发挥计算机处理信息资料的优势.于是,笔者通过绘声绘影视频编辑软件,把一段段课前收集的图片和拍摄的视频信息,进行视频分割、续接,按照教学需要重新排列组合,最终形成连贯的蒙太奇影片效果,既帮助学生“全视角”轻松了解了黄河故道发展历史,又对本课“架美桥”的审美重点有了突破,使学生对教学内容充满新鲜感、亲切感,引发他们强烈的求知欲,达到古为今用的目的,课题本身内涵也得以拓展.
多媒体使美术教学多样化
在乡土美术课堂教学探究、整理过程中,很多乡土教材课例内容都能生发多种表现方式,多种形式的表现在教学过程中决定了教学知识点的难度、广度.如果要形成动态课堂,教师必须利用多媒体视觉化信息辅助教学,变抽象说教为形象演示,为学生创作美术作品、欣赏作品、理解乡土美术的内涵提供信心.
下面以《黄河牛》为例.黄河故道上铜铸的镇河铜牛,重达12吨,长高都4米多,造型非常独特壮观.这造就了美术教学形式上的多样性,在课堂教学中生发出绘画、泥塑、剪纸等多种表现形式.黄河牛生动的造型,决定了课堂内容形式的丰富性,教师灵活采用多种方式展开教学,既可用纸造型,也可用泥塑等方法表现.由于纸和泥材料的特殊性,教师的现场演示和学生作业的展示很难表现黄河牛的雄伟壮观,如何演示和展评作品成为本课的难点.为此,笔者借用多媒体做了以下两种尝试：一是在教学环节,利用视频制作软件CamtasiaStudio做成教学微课,在微课视频中设计出不同教学模块,直观动态视频,不但可以尽观不同作品全貌,还可以放大局部观察,二是在学生作业展评部分借助多媒体光影特效,把学生制作的各式黄河牛的动态投到屏幕上,让学生从观察物过渡到观察影,感受轮廓的美感,使得学生能打破时空的界限,跨越古今,展开丰富的联想,在乡土美术文化的长廊漫步,在想象中飞翔.
多媒体技术在乡土美术课堂上的运用,为乡土美术课堂教学开拓出独到的思维方式和表达方法.格式塔心理学认为：“通过视觉组织图象进行表达,是每个人都具备的潜在能力.”这种潜在能力,通过多媒体辅助,使儿童绘画具备特殊感悟能力.
（作者单位：江苏省徐州市矿山路小学）