本站原创著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本”.他主张“在生活里找教育,为生活而教育”.教育因生活的变化而变化,教育应该是有利于受教育者终身的.新《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”我园的礼仪教育,以孩子的生活现实为基础,通过主题活动的形式,多方位、多策略地引导孩子对礼仪进行认知、实践和提升,帮助他们逐步建立起良好礼仪习惯,形成文明有礼的生活方式,从而促进良好道德品质的形成.让孩子、家长和教师在多彩的礼仪活动中一起得到成长,让我们的幼儿园教育真正实现回归生活、提升生活.
一、礼仪从微笑开始,实施礼仪新开端
作为一所以礼仪为特色的幼儿园,如何来体现幼儿园浓浓的、温文尔雅的礼仪文化呢?亲切的微笑应该是一个不错的开端.于是,我们以“礼仪从微笑开始”为主题开展了丰富多彩的活动.我们组织了专题讲座,请每一位教师站在教师的角度,谈谈对于微笑的认识和感悟,教师们收集了许多关于微笑的小故事,在年级组中进行了分享与交流,同时我们还设计了“礼仪从微笑开始”的倡议书,向孩子、家长、教师提出了积极参与活动的倡议,也提出了相应的礼仪要求,每班设计了自己的礼仪宣言,并隆重举行了首届“仁和礼仪节”.通过一系列活动,多方位传达着我园“育人为本,‘仁和’为先”的礼仪教育内涵和宗旨.活动中,教师和孩子们一起认识礼仪、实践礼仪、拓展礼仪,让微笑成为每个人脸上最美的妆容,拉近了人与人之间的距离,让礼仪成为大家生活中自然流露的行为自觉,“仁者爱人、满园和畅”的校园文化得到了有效的提升.
二、礼仪因生活多彩,生成礼仪新课程
陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育等从一定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.”年龄愈小,愈需要这种生活教育.在多姿多彩的生活中,孩子们无时无刻不在经历着生动又有趣的变化.我们的教育必须了解生活,了解孩子生活现状,了解生活发展的趋势,了解生活对人的要求变化.
每一个孩子作为独立的个体,都具有不同的生命色彩,他们对周围世界的认知,就是从对周围生活的发现和感受中开始的.因此,我们注重根据幼儿的年龄特点和生活热点,积极生成新的活动主题,以丰富我园礼仪教育课程.如：结合“三八”妇女节,中班年级组开展了“特别的爱给特别的你”主题活动.通过说一说、唱一唱、画一画等多种形式的主题活动,让孩子体会日常生活中妈妈对自己的关怀,同时也引导孩子们通过各种方式表达对妈妈的爱和感激.又如：在父亲节来临之际,我们小班年级生成了“父爱如山,真情永恒”的主题活动,通过儿歌、歌曲、舞蹈等活动,帮助孩子理解感受那深情的父爱.而根据大班孩子的成长需要,生成了“爱护地球妈妈、争做绿色天使”、“心中有爱、快乐成长”主题活动、“放飞梦想、快乐飞翔”毕业典礼等.通过多种形式的主题活动,我们更加关注孩子的生活,鼓励孩子正确表达心中的爱和感恩,用文明和礼仪把孩子引向多彩的生活,也让我园的礼仪教育课程因生活而更加精彩.
三、礼仪随行动体验,拓展礼仪新途径
孩子作为一个小小的社会人,他们的生活空间、教育空间应该得到不断拓展和延伸.儿童福利院对于我们的孩子来说,是一个特殊的地方.他们希望能去看看福利院的孩子是怎样学习和生活的,希望能和那里的孩子成为朋友.于是,我们结合助残日,设计了“微笑关爱,幸福同行”的爱心行动,通过一些爱心行动给那些特殊的孩子送去微笑和温暖,帮助他们增强生活的勇气和信心,也让我们幼儿园的教师和孩子们坚信,只要人人都献出一点爱,我们的世界将会更加美好!
一次次的爱心行动,让我们的孩子体验到了奉献带来的快乐,也懂得了每一个人都可以从现在做起,从身边的小事做起,善待身边的每一个人,我们都有能力把美好传递给他人.这份爱的能力将在这里生根、发芽、蔓延!
四、礼仪在环境中传递,形成礼仪新导向
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境,幼儿每时每刻都在与环境发生交流,环境是幼儿发展的资源,幼儿只有与环境交互作用,才能获得发展.”陶行知的“社会即学校”思想,也告诉我们“教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加”.为此,我们根据幼儿的发展需要,努力创设了“仁爱绘本馆”、“仁美创意坊”、“和慧沙水屋”、“和乐建构室”、“和合发现室”、“童话剧场”、“亲子阅读区”等功能性活动区域,制定了相应的活动规则,引导孩子在规则的指导下参与丰富的幼儿园活动,养成安静、爱惜、协商、物归原处等良好的礼仪习惯.在园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都有礼仪教育的规则与暗示.我们努力营造优美的礼仪教育环境,让环境成为孩子们的另一位老师,促使孩子在参与幼儿园生活中自觉形成文明的礼仪规范.如：提出了“微笑墙和倡议书”,标示了“今天你微笑了吗”、“轻轻说,慢慢走”、“转角请慢行”等提示语,学习了“早上好”、“谦让”、“上下楼梯”、“学会倾听”等礼仪儿歌,以及《猴子捞月》、《小动物找家》等蕴含团结互助精神的童话故事.教师们更是充分运用主题墙、评比栏、自然角、游戏区角等,蕴含丰富的礼仪行为引导和暗示,引导幼儿在与环境的互动中,形成良好的礼仪行为习惯,有效地营造和彰显我园“关爱、礼让、和谐”的育人环境,也让我园环境能更好地为课程实施怎么写作.我园的礼仪文化,在家长、教师、孩子的行为自觉中悄然形成.
陶行知先生说：“教育最重要的成就在使众人养成一种继续不断的共同求进的决心.”因此,对孩子进行礼仪教育,是孩子持续发展的需要,是提高国民整体素质的需要.只要我们坚持“行是知之始,知是行之成”,就一定能让我们的孩子在“讲文明、懂礼仪、善合作、能关爱”的礼仪教育活动中,绽放出绚丽的生命光泽.
（江苏省无锡市仁和幼儿园）