新课改下农村中学英语教学存在的问题与

摘 要：新课程标准的实施加大了农村地区教育改革的力度,为农村中学英语教育注入了新的动力.但当前的农村中学英语教育仍面临着教学理念滞后,教学资源与教学手段匮乏,教材、教法和教师适切性不足等问题.鉴于此,本文从转变教学观念,丰富教学资源和教学手段,加强教材、教法与教师适切性等方面提出了可行性的改进建议,力图进一步促进农村英语教学质量的提高.

关 键 词：农村中学；英语教学；新课程标准

新课程标准的实施为农村地区基础教育注入了新的动力.在“以学生为本”的指导思想下,许多农村地区英语教师逐步开始转变传统的教学模式,并尝试在课堂中采取不同的教学方法促进教学质量的提高,且收获颇丰.但由于我国各地区经济发展程度不同,导致了农村中学英语教育发展的不均衡性.本文将主要探讨当前农村中学英语教学存在的问题及其成因,并以此为基础提出针对性的改进建议.

一、农村中学英语教学存在的问题

(一)英语教学理念滞后

在新课程标准的积极推动下,农村中学中八英语成教师已经或试图努力提高课堂上学生的主体地位.不仅如此,这些教师更注重培养和激发学生的英语学习兴趣,且能够根据新课标的基本要求设计英语课堂教学、重视英语教学反思过程,并将其作为改进教学手段的直接依据.然而,在部分经济欠发达的、将高考视为改变命运唯一途径的农村地区,深受传统教学理念的影响,教师仍以高考、中考为教育导向.缺乏按照新课程标准对学生进行英语素质培养的教学理念.其中最直接的表现在于该地区中学生英语阅读能力强,而英语听、说能力差.

（二）英语教学资源与教学手段匮乏

积极开发与合理利用课程资源是英语课程改革的重要部分.其中硬教学资源除教科书外,还包括广播影视节目、录音、录像资料、直观教育和实物、多媒体光盘资料等.然而在实际教学过程中,农村地区英语教学最常采用的教育资源仅为英语教科书,能够经常使用现代化教育教学资源的学校为数不多,这一现状与新课标所倡导的素质要求相去甚远.英语教育资源的匮乏从而导致了教学手段的单一.在英语教学中,教师更多的是采取传统的语法点讲授、听录音等方式,而缺乏对英语知识的感性认识.因此,极易使学生失去学习英语的兴趣.

（三）教材、教法和教师适切性不足

当前农村地区使用的英语教材为板块组合,其特点在于形式新颖、内容丰富,更重视英语听、说、写能力的培养,且极具趣味性.但正是这套教材却在农村地区出现了“不接地气”现象.其主要便现在两个方面：一方面,现行中学英语教材多以城市生活为背景,导致了农村地区学生对于部分知识点难于理解或无从理解.另一方面,由于农村教师数量、质量的限制,其缺乏对新课标和英语教材的深入理解和掌控,从而严重影响农村中学英语教学的效果.

二、影响农村中学英语教学的因素

通过研究分析,笔者发现农村地区英语教学存在着英语教学观念滞后、教学手段与资源不足、英语教师业务水平亟待提高等问题.而产生以上问题的主要原因如下：

学校因素主要包括具体教育目标的制定和师资的培养.虽然素质教育在我国推行了较长时间,但在部分农村地区学校仍以中、高考为教育标榜.在片面追求升学率的指引下,迫使英语教师不得不采用传统的英语教学方法.在其观念中唯恐新课改为影响其英语教学质量从而降低其中、高考升学率.

农村地区学校设备陈旧、教学手段单一、与新课标相适应的教学硬件设施匮乏等问题并不鲜见.尽管各级财政逐年扩大对农村地区学校的教育投资,用于改善其基本教学条件,但由于大多区域教学设施的严重匮乏,现有的教育投入便显得杯水车薪了.在政府加大财政对教育的投入尤显不足时,而社会资源注入农村教育的情况并不多见.可见,扶持农村地区基础教育不能仅凭政府一己之力,仍需广大社会的参与.

（二）家庭因素

由于农村中学生的家长在受教育程度上有限,其对于学生学习英语的重要性认识不足,无法为学生提供英语学习上的必要帮助.同时也存在部分家长在功利心的驱使下,强迫学生学好英语,从而采取不科学的学习策略,从而导致学生失去英语学习兴趣.而在农村地区最为常见的影响英语学习的因素是放任型的管理方式.这在留守家庭中较常出现.由于中学生父母外出务工,学生由他人代管,往往在这种情况下,其会在情感、性格等方面出现不同程度的欠缺,影响英语学习.

三、改进农村中学英语教学的建议

（一）转变英语教学观念,加强师资培养,改革教材,丰富英语教学方法

首先,加强农村地区师资培养,定期组织英语教师在职培训,从而提高其业务水平.进一步落实教育法教育资源均衡性原则,定期组织农村地区英语教师培训.同时,政府加强引导职能,通过合理的手段和方式鼓励城市教师去往农村参与流动支教.其次,加强师范类院校学生培养,从根源上为农村地区输送合格的英语教师做准备.

其次,增强教材与农村地区的适应性.改革教材是改进农村中学英语教学的重点之一.新课标下的中学英语教材虽知识体系完成,呈现方式新颖,但其难免有脱离农村现实之嫌.建议在教材的选择和编写上充分考虑农村地区实际,以调动农村学生学习英语的积极性和兴趣性,从而提高英语教学质量.

（二）加强教学设施建设,改善教学环境

在关注农村教师教学理念转变的同时,进一步加大改善农村中学基础教育设施的力度.这就要求政府不仅仅只通过财政的手段加大对农村地区学校的投入,还应充分运用其它职能,引导社会资源进入农村教育.面对庞大的农村教育系统,仅靠国家财政之力是无法完全达到全局改善的目标,只有引入社会资源的投入,能有效扩大教育筹资,从而大幅改善农村地区教育设施与教学环境.