本站原创【摘 要】中国素有文明古国、礼仪之邦的美誉.礼仪,是人类在长期的交往活动中产生并积累起来的一种行为规范.学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和学生养成文明行为的重要场所,文明礼仪教育不容忽视.潜心发掘礼仪教育资源,是构建和谐校园的重要途径.
【关 键 词】礼仪教育；资源；文明校园我国自古就有“文明古国、礼仪之邦”的美称.悠久的历史文化,深邃的精神智慧,良好的道德风范,朴实的民族风俗,形成了中华民族的文明礼仪传统.因此,使孩子从小就懂文明,讲礼貌,守纪律,做真人,做善事,是我们学校一贯坚持的教育原则.学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和学生养成文明行为的重要场所,文明礼仪教育不容忽视.潜心发掘礼仪教育资源,是构建和谐校园的重要途径.
1在校园实践活动中挖掘
儒家学说中“礼”为天下先,强调以“礼”治国、以“礼”治家.足见文明礼仪教育的重要.文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀.在多元的校园实践活动中就有许多我们可以对学生进行文明礼仪教育的资源.去年,我们学校编写了《学校文明礼仪手册》作为校本教材,为使本教材走进课堂,学校要求各班每周拿出时间进行礼仪教育,开展“学生、家庭、教师”多向互动,学生自评、教师评价、真正利用好校本教材,促进学生形成文明礼仪风尚.还可以通过组织开展活动来进行文明礼仪教育.如每周“流动红旗”比赛活动、开展“感恩”主题活动、观看文明礼仪教育录象、诵读《弟子规》《论语》等.少先队积极开展“礼仪主题队会”,同学们用小品、相声、儿歌等多种形式诠释礼仪的真谛.每周一的升旗仪式,学生不仅从冉冉升起的五星红旗中感受祖国的尊严与伟大而且从集合时的快、静、齐,统一着装,佩戴红领巾,出旗、升旗中感受文明礼仪.这些校园教育实践活动都与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育紧密结合,全面提高青少年的思想道德素质和文明礼仪素养,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口,使学生成为文明礼仪行动的先锋队.
2在家校共同教育中挖掘
由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱,望子成龙心切,在教育观上存在重智轻德的现象,使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯,导致了学生家庭礼仪的缺失.当今的许多青少年学生,对应有的礼仪不重视,礼仪观念淡薄,导致思想品德滑坡.一些孩子在学校里不会尊重他人、不会礼让,在社会上随心所欲、不讲礼貌,在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊.这些现象不得不引起我们的深思.因此,我认为文明礼仪教育还必须向家庭延伸.我们向提出学生家庭礼仪的具体要求,并布置家庭礼仪作业,通过家校联系卡进行家校互动.我们还可以通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性,并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导,使家长掌握正确、科学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合,形成家校教育的合力,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来.
3在各门学科教学中发掘
礼仪,是人类在长期的交往活动中产生并积累起来的一种行为规范.在学科教学中渗透文明礼仪知识,充分发掘教材中的礼仪教育因素,切合实际地进行文明行为礼仪的引导与教育,不仅有利于引导和规范学生的行为举止,加强课堂的组织纪律性,还有助于学生建立和谐的人际关系,培养良好的气质和优良的作风.
3.1语文学科.很多课文潜藏着传统文明礼仪资源.要学好语文,提高语文素养,积淀传统文明礼仪,单靠几本教材,依靠四十分钟的课堂教学是远远不够的.我们要求语文教师扩大学生的阅读范围,灵活运用多种教学方法和手段,开展形式多样的学习活动,让学生在学习过程中积累运用,形成内化,提高学生在阅读课文中理解和把握文章的思想内容和人物个性的能力,使学生在传统礼仪的耳濡目染中,感受中华文化的博大精深,浸染炎黄子孙的儒雅之风、彬彬之仪,并将它内化为“诚实、谦让、大方、得体”的文明素养,外化为方方面面、点点滴滴的宽容态度和文明举止.这样,历经千年的传统文明礼仪,就能在我们的与时俱进中被打磨,并最终在我们每个人的身体力行中被塑造成中华民族的现代文明礼仪.此外,许多美文只有在诵读中才能感悟、积累,才能引发对祖国文化的浓厚兴趣.在小学语文学习中,学生合作学习的机会很多,如同桌之间、小组之间,甚至班级之间.教师有针对性地利用课堂教学资源,引导学生在诵读中感受传统文化,在交际语境中培养儒雅气质,强调使用文明用语,使用适当的语气、语调,使用得体的肢体语言,通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识,不断修整学生的行为,完善学生的人格.
3.2思品学科.现代社会,人与人之间的交往更频繁、更广泛了,在素质教育显得日益重要的今天,我们应把文明礼仪教育作为学校德育的一项重要工作来抓,通过礼仪教育,对学生身心健康发展、建立良好人际关系、树立自信心以及提高学习主动性等都产生积极有利的影响.坚持以人为本,从细微处入手,把学生日常行为习惯、养成教育等默默地渗透到各项教育活动之中,让学生在不知不觉中养成文明的行为习惯.为了使学生能懂文明讲礼仪守规范,我们要求品德教师从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育,组织学生和教师一起编写“文明礼仪细则”,并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识,不断修整学生的行为,完善学生的人格,让学生在活跃、充满的课堂中接受文明礼仪教育.
3.3体育学科.古人云：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁.”良好的礼仪习惯是一种资本,可以转化为一个人内在的性格、情操,将影响一个人一生的发展.体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段,它蕴含了丰富而又积极的教育功能,它不仅能使学生增强体质、掌握和提高运动技能,同时,还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志、规范行为和培养共产主义思想道德的作用.体育教师应该在体育理念中导入礼仪知识点；注意自身形象和仪表的示范性作用；在常规的教学中渗透礼仪教育.
一粒种子虽小,却可以长成苍天大树；一滴水虽微不足道,却可以折射出太阳的光辉；一个不被人注意的礼节虽小,却拉近了人与人之间的距离,让人与人之间更有默契.只要我们注意发掘礼仪教育资源,就能更好地创建和谐文明的校园,让文明礼仪之花开满校园的每个角落.参考文献
[1]李金秀.《先秦儒家文化与精神文明建设》.
[2]叶建朋.《小学生礼仪教育初探》.
[3]万惠洲.《中国之礼的语言与文化》.