本站原创好的品德在学校教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用.一个好的品德不是一下就能培养成的,它必须经过长时间的积累,作为小学教师就应注意选择好每一个“创造之地”,把握好每一个“创造之时”来造就一个”创造之人”.这样一来,小学班主任作为学生德育的领导者,更要重视对学生的德育教育,把道德规范的内容融入到学生的成长中,抓住任何一个教学环节将道德规范进一步深化.
一把德育渗透到活动中
让学生充满爱心是永恒的教育主题.为了能让每位学生充分的表达了自己博大的爱、无私的爱,在平时的班级活动中,要充分利用晨会、班队会进行德育教育.
如学校开展的《我奉献,我光荣》的主题班会中,各班班主任发挥班队干部的优势,让他们自始至终完成班会内容,班队干部除了千方百计调动同学们的积极性,还以自己平时的工作经验编写了小品,小诗来歌颂“奉献”给他人、给自己带来的快乐,用自己的真心和爱心感动着班级的每一位学生,也感动着班主任这位忠实的观众,在本次主题班队会活动中,政教处为了使班会开出特色、形式多样,专门针对这一活动召开了班主任会议,把政教处的活动计划、安排、方法告诉班主任.让班主任把手放开,让学生自己操作班会自己列出计划方案,锻炼小干部的组织能力和调控班级的能力.因此本次的班会让班主任和学校领导欣赏到了别样的班会.通过这次活动使班主任对学生更加充分信任,激发了学生的自信心,积极发挥了学生的主动性,促进了他们进行自我管理、自我约束,积极组织开展了各项活动.记得在以前的体育比赛中,有些经常输的班级没有信心和积极参与比赛情绪,班委也是你推我让都不愿意去参加,班主任私下里了解到,体育课代表没有信心,认为参加也是输的,这样大家就都没有信心了.于是在这些班级中有心的班主任就找了一些励志的故事,诗歌打印出来,在晨会和夕会上阅读、朗诵并讲解鼓励学生,班主任就针对的这件事及时发现及时教育,使学生慢慢的鼓起了精神,因此在以后的活动中,同学们都能积极参与,班主任还教育学生即使没有取胜,我们要及时总结经验,等待下次迎战.虽然事情很小,班主任做到了每一件事处处细心,努力提高了学生的团体意识和集体荣誉感,促进了学生们健康快乐的成长.
二把德育渗透到教学中
课堂教学中也要时时融入德育教育.其实所有学科都应与思品课进行学科整合,每一个教学内容都有德育教育的体现.如思品课“讲信用”,可以通过情感体验,使学生感知到不讲信用给别人带来的不快,教育学生要做一个讲信用的人；我所带的这个班的思品课,有一名学生经常性的个人卫生特别差,班干部提醒教育他,他答应的非常好,但是还是照旧这样.后来经过了解调查后,发现他们家里用水非常紧张,于是同学们纷纷到他家里帮助提水.在同学们的帮助下,他感动了,终于改掉了邋遢现象.在《不隐瞒错误》一课中,对于李芳错误这一部分,可以紧紧抓住其心情变化为线索,带领学生分析理清了他犯错误的思想基础,紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动,最后渲染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景.学生边分析、边体会,最终发出了“承认错误是一件了不起的光彩的事”的结论.除了思品课对学生进行品德方面的教育,其他学科也都可以有德育教育的体现,例如英语课在学习“Iamsorry!”一句话时,就要让学生意识到平时一定要使用礼貌用语,做一个讲文明的好孩子；音乐课在教唱《国歌》时,就要唱出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神,从而增加民族的凝聚力、自豪感,激励学生为中华民族的和平崛起而努力奋斗；语文课中尤其是教学《狼牙山五壮士》一课时,就要向学生渗透对侵略者的恨,对英雄的爱,教育学生珍惜今天的幸福生活,掌握先进的科学技术,保卫祖国；体育课,我们也可以引导学生向奥运健儿学习刻苦训练的拼搏精神等在这种氛围的熏陶下,孩子自然而然的就会成长为一个思想健全,品德高尚的人.
三把德育渗透到奖惩中
作为班主任,宽严要有度.俗话说“没有规矩不成方圆”,如果一个班级没有严格的规章制度这个班级就不能被管理好.但只有制度严格、要求严格又显得过于冰冷,太没人情味；只有情感不重视制度又无规章可循,无法管理好班级.只有制度与情感的结合,才是比较适合的管理,也就是人性化的管理,因此,宽严要有度,奖罚要分明.宽严有度,是指在执行制度时要考虑有关因素灵活运用,这就是宽松.奖罚分明,是指好的人和事要进行奖励,有问题的人和事也不可以一棍子打死,要适时地发现其闪光点,抓住时机,晓之以情,予以肯定,使消极因素转化为积极因素.在班主任管理班级经验介绍活动中,有一位班主任介绍了他们班级发生的一件事,她是如何处理的,下面是她介绍的经验：“有一天课堂上,由于一名同学生身在课堂心却不在,以至于老师叫他回答问题时,叫了三遍他才回过神来,老师批评了他几句,他又顶撞了几句.听了这个消息我很惊讶,这个孩子在五年级是很顽皮的,但是到了六年级无论是品德上还是学习上都有了很大的进步,班级的进步个人刚花落他手,怎么会发生这样的事呢?我决定第二天再找他谈,先让他冷静一下.第二天一早,我一找他,他很快就承认了自己的错误,我告诉他事情不是发生在我和他之间,而是他和任课老师之间,他应该向任课老师道歉,他拒绝了.我虽然心里很生气,但是我还是努力平静下来告诉他：你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,要有胆量承认自己的错误,这样才是好孩子.如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,那还能做什么呢?老师知道你是一时冲动,你的本质很好.老师相信你会处理好的.正如我对他的信任,他主动找老师道歉了、事后,我们只是会心的一笑.如果这件事我把对他的惩罚变成当全班批评他,那对他将永远是一个阴影更失去了他在同学中的威信.我们应该宽容学生的错误,允许他们犯错,没有惩罚的教育是不完整的教育,当然这是指一种责任教育,对与错还要在实践中去得真知!”
这位班主任就非常的聪明,她知道怎样把学生的思想动态应用的恰到好处,使学生能愉快的接受错误.作为一线班主任,要有那种感到自己的责任是如此的重大的意识,任小艾老师曾经说过的话：“班主任应该是学生精神生活的关爱着,我们要以怎么写作者的身份关爱学生的精神生活,这是最重要的!”
作为任何一位老师都要对学生充满仁爱、以身示范、引导激励学生,还要知识广博、让学生佩服,更要对学生极端负责、善于发现学生的闪光点,不放弃任何一个后进生.时刻与学生打成一片,做学生的良师益友,和学生一起享受成长的幸福和快乐,这才是“落红不是无情物,化做春泥更护花!”