本站原创【摘 要】在目前的英语教学中,我们就得成为教会学生在生活中如何更好地去生活的生活向导者.如果老师自己从来没有用心地去感悟生活,你的课堂就不可能生活化,也不可能丰富多彩；同样你把教材讲得再深、再到位、再透彻,如果学生本身没有对生活的感悟,他们也不可能理解你的良苦用心.因此,这就要求我们教师在教学过程中让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用.
【关 键 词】教育英语教育生活化陶行知教育思想
根据著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”的教育思想,生活与教育是一致的.生活决定教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.当前英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活和可能生活脱离,教育没能作用于学生的生活方式,从而丧失了生活和成长的意义.从人的存在、人的生活角度及社会国际化的趋势来看,英语教育是学生通向可能生活的相似度检测,因而,英语教育应该首先成为一种生活化的教育.介于这一点,作为教育的第一资源――教师,我们应该重视自己,主动转变教学行为,对传统的教师角色进行重新定位和理解.作为英语教师,我们更应该遵守“生活即教育”这一原则,使英语教学真正成为一门实践课,加强对学生学习策略的指导,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的能力.课堂上构建良好的英语生活化课堂语言环境,课下组织丰富多彩的课堂活动,使学生在用中学,在学中用,真正达到培养语言能力的目的.
本文将通过研究陶行知的生活教育理论,并把他的理论与英语教学相结合,倡导英语教学生活化,并提出有关建议,希望对英语教学有所帮助.
一、陶行知的生活教育理论及现实意义
“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”,陶行知的生活教育理论体现在诸多方面,这些理论大多都在我国的教育事业上得到继承和发展,其主要体现在以下几个方面：
教育的原本目的是生活.生活需要教育,正如教育需要生活一样,教育要在复杂多变的社会条件下为人设计和实现理想的、完全的生活,这应是教育本身的追求.教育联系生活的目的,就在于不仅仅使学生掌握可怜而有限的书本知识,而是使学生体验和构建理想的生活.教育不应设法使学生去适应书本,而应设法使儿童适应社会生活的规则,并努力去创制生活的新规则或创制新生活的规则.狭隘的、封闭的书本教育无法适应丰富而多变的生活.
生活是教育的源泉,是教育的中心,生活应发挥对教育的动力作用,要将整个社会作为儿童生活的现实背景来设计儿童的教育,教育要向儿童的生活回归.教育应为了生活,儿童应为了生活而受教育.教育要以生活为源,回归生活世界,用生活来教育,通过生活而教育,生活应成为教育的要素,坚持学为主体、教为主导的教育方式、手段.强化学生的主体地位.在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,是成长的主体.教师是知识的传播者,更是学生学习的引导者、组织者.因此,处于主导地位,理应发挥主导作用.但这种主导作用必须以学生的主体作用为前提,否则教师的主导作用也不能发挥.陶行知提出的“教学生学”,将教学过程中,教师的教与学生的学这一对矛盾,在学生主体和教师主导作用下得到统一,正确地反映了教与学的关系.在当前情况下,教师要特别注意突出学生的主体作用,改变“拿学生来凑他的教法,配他的教材”的做法,而应该主动地去了解学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,教给学生学习的方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,做到因材施教.如果教师只管“教”,是不可能收到应有的效果.
二、英语教学的现状及其思考
从我们目前英语教育现状来看,普遍反映近年来生源在英语基础和水平上比较低,靠我们一贯延用几十年的传统教育思想、教学模式、教学方法和手段已不能将我们现有的教学对象培养成为符合社会和市场需求的有用人才.以往的教学结果表明：很多学生在学习了数年的英语之后,对英语的掌握始终停留在最基础的阶段,有的甚至连最简单的语句都不会说、不会写.很多学生始终对英语感到头疼,不感兴趣,这难道只是他们天生就不愿意学习英语吗?
大家都知道,兴趣是学习最好的动力,而我们很多学生正是在基础阶段其学习兴趣就被扼杀了,原因当然是多方面的,我们今天要重新唤起他们学习的兴趣,就必须对我们的教学进行改革,进行创新.
陶行知曾有过一个恰当的比喻,说明生活与教育的关系：“生活即教育”,教育极其广阔自由,如一只鸟放在林子里面；“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里.如何创造一片“林子”让鸟儿自由飞翔?如何让我们的孩子对英语学习充满兴趣,如何使学生真正领悟到英语无处不在的魅力呢?这需要我们每个英语老师从生活出发,从实际出发,变英语的小课堂为生活的大课堂,变头顶的小天空为生活的蓝天.
三、在英语教育教学过程中学习、实践和发展陶行知教育思想
陶行知说过“我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要检测的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学作指导,不要以文字为中心的教科书.”如今,英语教学生活化已经成为现代英语教学改革的方向.因此,在英语教学活动中,我们应奏响“生活化的乐章”,沟通生活与英语学习活动的联系,使学生体会到英语学习离不开生活.
【参考文献】
[1]肖云龙.脱颖而出――创新教育论第1版[M].湖南大学出版社,2002.
[2]胡春洞.英语教学法第1版[M].高等教育出版社,1990.
[3]何国华.陶行知教育学第3版[M].广东高等教育出版社,1999.