本站原创【摘 要】中小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段.而作为人在这个阶段的人生启蒙导师,中小学教师的品德修养尤为重要,中小学教师应遵从“小事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模”的教师职业道德.
【关 键 词】师德中小学教师职业道德修养
中小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段.一个好的素质、具有高尚职业道德的启蒙老师,很可能会影响一个人一生的生活与成长.因此,新时期中小学教师的综合素质、职业道德就显得无比重要.中小学教师的职业道德应有以下几方面的师德意识和修养.
一、热爱学生是师德的灵魂
由于中小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长.高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子.”教育根植于爱,爱心是打开中小学生心扉,开启中小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙.在和蔼可亲、笑容可掬、宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,中小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,中小学生会亲其师,信其道.面对升学竞争、面对分数第一的教育现实,老师要一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生,多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴.对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步.爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情.
二、理解是热爱学生的基础
理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助.教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友.
三、尊重学生是成为优秀教师的前提
学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严.尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严.“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流.要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦.尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识.要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会.只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往.
四、言谈举止的榜样示范作用
黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”.模仿是中小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径,教师的“偶像”示范作用影响学生的一生.学校里的学生、小事、小节,必须用教师的大德来哺育和感染,才能培养出参天大树.因此,无论是数学教师的简单的加减乘除,语文教师的听说读写,美术教师的画画写写,体育教师的蹦蹦跳跳,音乐教师的唱唱笑笑等等,一言一行,一举一动都应当成为楷模.一是仪表示范.教师随时随地都要给学生留下端庄、朴素干净、整洁大方的形象.二是语言示范.脸上表情写满了一个人的情绪.我们工作对象是有生命、会思想的孩子,教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生.三是性格示范.教师良好的性格是积极的教育因素,性格是身教的重要方面.教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格.教师有稳定的情绪,有助于提高自我教育的能力,教师坚韧的意志,有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观.四、是行为示范.教师的行为应充分表现其教育性,在讲课时应体现语言美,操作时表现出协调美,板书时表现出文字美,教态中展现气质美,运动、劳动和其他活动中的动态美,让学生在潜移默化中接受教育.五、是人格示范.学生是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着学生.教师要做到诚实守信,求真求直.要按照我校的教师行为准则的要求.凡是要求学生做到的,教师必须做到；凡是学生能做到的,教师必须做到.凡是答应学生的事情一定保证做到、做好,决不失言.中小学教师的事业就如同泰戈尔说：“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”
总之,中小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶,在点点滴滴中体现教师的高尚师德,促进学生的发展成长.