本站原创一创设情境,激发兴趣
音乐作品必须根据初中生的年龄特征和接受能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏.同时,由于现代科学技术的发展,网络传递音乐信息设备的日新月异,音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上.实际上学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息,无论是有意还是无意的,都要比音乐课堂上多得多.面对大部分学生“要流行不要经典”的想法,因此,这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空,正确选择课本外合适的教材,让学生感知多种情绪是必要的.那么应该拓展选择哪些音乐作品呢?
1.必须富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要,并使学生能生动、形象感受音乐作品.
2.作品应该是贴近中学生生活经验的,大多数学生都可以学会的,切合实际的,是符合初中生音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,来使学生正确体验不同的情感.
3.为配合学生课外自主选择音乐的需要,教师要教会学生选择音乐.因此,每隔一段时间,我们可以来个音乐展示活动,让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲,并讨论哪些旋律动听优美,再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱.这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈,教师也可以适时地作了解,以防止不良音乐作品的侵入.在教学时,适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲,大家比较喜欢的明星、比较具有影响力的明星,如迈克-杰克逊《同属一个世界》,是15册第一单元的教材,它的主题是呼吁和平,那么自然就会想起北京奥运主题歌《我和你》等.这些乐曲中学生较熟悉,也比较喜欢.合理地选材,使欣赏教学适合初中生音乐心理的发展,由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听,再慢慢达到评价式聆听.
二采用丰富多彩的教学形式
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性.例如在进行音乐欣赏课《拉德茨基进行曲》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物铜管乐,体会铜管乐的演奏方式,感受铜管乐器的音色,从而引起学生欣赏的兴趣.接着,我运用课件来帮助学生理解作品,利用观赏视频中国人民解放军军乐团演奏的情景.音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度.为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象,我利用课件让学生进行比较,通过学生自主讨论,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间.最后,我让学生进行分组表演,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到一个.
2.故事形式每个孩子都喜欢听故事,利用他们这一特点,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解.如,15册的第三单元是吸取单元,在这个单元中,学生一听到都是戏,就很无奈.所以,在欣赏《智斗》时,我向孩子讲述智斗中某一故事情节,并结合画面和边听边想,迅速地抓住了学生的注意力,加深他们对作品的理解.《包龙图打坐在开封俯》这段京剧是传统剧种,学生兴趣不大,他们认为画脸的就是非常老的东西,通过讲大家看过的这段电视剧,分析这段唱腔大家听了,也摇头晃脑,似懂非懂的.
3.小组讨论形式这种方法适合中、高年级.如,《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题,再播放音乐,引导学生初步欣赏后,将学生分组,并将需要讨论的问题板书.提问：全曲可分为几段?各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么?让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论.讨论结束后,各组代表发言,教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结.通过小组评议课这种方式进行总结,充分发挥了学生的主动性和集体智慧.
三借助教学语言,帮助展开想象
每个人对音乐的理解有深有浅,不可能完全相同.音乐形象只是描绘大致的情绪和图景,而不会做具体的细节描写.因此,作为一名音乐教师,在给学生讲授音乐欣赏时,一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识,展开丰富的联想和想象,因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动.例如欣赏《天鹅湖》,教师富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅,一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命告别.在良好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染,会带给学生心灵艺术美感享受.做为音乐教师,在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力.课堂上,教师应学会释放情感的智慧,以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到每个人对音乐的理解有深有浅,不可能完全相同.音乐形象只是描绘大致的情绪和图景,而不会做具体的细节描写.课堂上,教师应学会释放情感的智慧,以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到音乐欣赏的目的.总之,一堂充满活力的音乐欣赏课,能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇,激发学生听赏音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受,从而逐步养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验.
四结论
通过以上的阐述,我们更为深切地认识到,提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵,成为高素质的人才,在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用.我们找到了在培养学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题,并分析了导致这些问题的症结所在,提出了解决问题的方法和策略.在未来的教育教学工作中,我们应时刻紧跟时代的发展,转变教学理念,树立以"学生为本"的思想,建立平等互动的师生关系.及时调控自己的教学能力、教学方法.同时,我们教师要不断加强自身的专业素养,拓宽自己的知识面,将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其它相关学科、相关文化联系起来,从培养学生兴趣入手,关注学生在学习过程中的情感体验,借助多种教学手段,为学生设计有针对性的的教学方案,用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学,注意创造性地开发和运用多种教学方法,全面提高学生的音乐鉴赏能力.