如何培养学生的文学鉴赏能力

文学鉴赏能力其实就是一种审美能力,它处于理解能力和评价能力之间,起着承上启下的作用.阅读优秀的文学作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美能力是中学生必备的基本素养.如何培养学生的文学鉴赏能力呢?我认为要做到如下三点：

一、文学鉴赏要注重阅读

借助阅读者的审美积累和生活经验去感受作品,从作品复杂斑驳的艺术客体中得到美的享受、情操的陶冶、生活的启迪和社会历史的感悟.古语云：“读书百遍,其意自见”,刘勰说“观千剑然后识器,操千曲而后晓声”.一个没有读过多少文学作品的人谈鉴赏能力只能是缘木求鱼.真正读懂、学会鉴赏文学作品必须用心灵去体验.把作品中的悲欢离合、喜怒哀乐化为读者自己的感受,达到与作者完全共鸣的境地.

二、鉴赏文学作品要充分发挥自己的想象

文学作品的鉴赏,必须经历想象创造的过程.因此,我们必须透过表面的文字读到纸的背面去,充分发挥自己的想象能力,了解作品,沟通作者,实现自己的再创造.如阅读王维的《山居秋暝》,我们就要联想到秋天的夜晚,雨后的空山、清泉、月光、月影,想象那一幅明暗分明,动静和谐,清幽明澈,静谧优美的山涧秋月图.带着这样的想象读这首诗,就能给我们带来一缕清凉、一份宁静.由此可见,有了想象,读者面前所呈现的就是染有情感的,生动具体的画面意境,可以说,没有想象,就不会有鉴赏.

三、鉴赏文学作品要有自己真实的感悟

鉴赏文学作品,离不开读者感情的介入,读者只有和作者心息相通,才能唤起内心对真善美的向往,将读书升华为灵魂之间的交流,这才是读书的最高境界.如阅读王之涣《登鹳雀楼》,我们只有短诗写出一个博大,高远的意境.诗人登楼凭栏,俯仰遥望之间,所见的是白日、黄河这两种高天之中,大地之上的庞大物象,但我们从文学意蕴层面看,这是一首富有理趣的短诗,诗中“欲穷”使我们感悟到诗人不停顿、不满足的探索精神,“更上”更让我们感悟到诗人无休止、不倦怠的追求行为.心通物象道出了“要想看得远,必须站得高”的道理,但诗歌意境给予人的启示远不止此,它使人们感悟到人类在创造文明的历史进程中积极进取,自强不息的精神,感悟到人类永不满足,永远向上的远大抱负,从而展示出亘古不变的人生哲理.所以,在鉴赏文学作品时,一定要有自己真实感悟.既能加深对作品的理解,又能给我们带来一种阅读的乐趣.

总之,中小学语文教学越来越重视学生的阅读,而我们就要培养学生的鉴赏阅读能力,培养他们对美的感受,鉴别、分析和欣赏能力.文学作品中所反映的自然美,生活美具有的艺术美,首先应该引导学生去发现,去接受,去激发感情的共鸣,充分发挥自己的想象,通过读、看、听、想循序渐进地提高自己的鉴赏能力,这样随时间的推移,阅历的丰富,文学鉴赏能力肯定会得到提高.