本站原创在低年级的数学教学中,除了让学生掌握有关知识外,更应该提高他们发现规律掌握和运用规律的能力.只有这样才能在教学中收到事半功倍的效果,才能更加有效的提高教学质量.因此,在教学中教师应该有目的有意识的培养学生找规律的能力.
一、深挖教材
教师在教学中要充分挖掘教材中的规律来组织教学.如：一年级上册教学大纲10以内数的认识和加减法时,结合认数教学让学生知道相邻两数相差1的规律,以后逐步结合看图写算式,要求学生学会根据一图怎样写出两个算式四个算式,当学生学完10以内加减法后,在教师的引导下整理成加减法表后,要求学生看着表分别说出加减法算式是怎样排列的.
二、符合学生的认知特点
在教学中,教师要根据学生的特点,合理的组织教学.如：为了让学生知道相邻两数相差1的规律,首先让学生知道：后面的数比前面的数大,前面的数比后面的数小,从而知道：相邻两数相差1.又如：学完10以内加减法,看着加减法表要求学生分别说出加减算式是怎样排列的.学完20以内的进位加法和退位减法,要求学生根据算式总结出规律.通过这样有序的教学,让学生掌握规律
三、精心引导
教学是培养学生寻找规律的重要手段.在教学中,教师的精心引导是关键.例如：在教学,a-b-c等于a-（b+c）这一规律时,精心设计引导过程.先让学生用不同的方法计算这样一道应用题.少先队员做红花45朵,送给幼儿园的小朋友,给小班10朵,中班15朵,其余的给大班,给大班多少朵?通过分析：学生中出现了两种解法：45-10-15等于20（朵）,45-（10+15）等于20（朵）.接着教师指出两种算法结果相同,即：45-10-15等于45-（10+15）进而设计练习,通过练习,启发学生发现规律：从一个数里减去两个数,如果把两个减数加起来,再从被减数里减去,所得结果相同.
精心引导,需要教师在课前精心设计吃透教材,熟悉了解学生,才能在教学中轻松的教学,学生轻松的掌握,教学才能取得良好的效果.
四、引导总结,养成习惯
规律十分重要,教学时,教师即要注意揭示更要引导学生自己去挖掘,总结规律,以逐步养成学完新知后自己去总结规律,并在学习中去运用的能力.
五、精心设计练习
练习是培养学生寻找规律,总结和运用规律的一项重要内容.在教学中教师要精心设计练习.在设计时,一要注意紧扣教学内容.例如：结合认数,数数.可以设计这样的练习题：让学生仔细观察下面各组数,分别找出它们的变化规律,然后按规律接着填：1、3、5、7、9、――、――；2、4、6、8、――、――；其次,题型要多样.如：看数找规律,看算式找规律、看图找规律等.再次,练习形式要多样.教师要利用课堂内外,培养学生找规律的能力.最后,在设计练习时教师要注意,根据学生的年龄特点,由易到难,由扶到放,循序渐进.如：在低年级应让学生练习直观性强,规律比较容易发现的题,随着年级的升高,才能让学生逐步练习蕴含的比较深的规律.
六、长期坚持
找规律的能力和习惯的培养不是一朝一夕可以获得成效的,需要教师长期,有意识、有计划的长期坚持.才能得以提高,才能养成找规律,用规律的习惯.