本站原创【摘 要 】初中政治课,由于其学科本身的特点、性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,面对新课改下的政治教学,我们教师不仅仅是单纯的传授知识,关键是培养学生的创新能力和实践能力.本文就此谈了自己的体会,以其对政治教学有所帮助.
【关 键 词 】初中政治；创新能力；方法
【中图分类号】G648.25 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）09-0015-01
二十一世纪是创造教育的世纪.在我国,也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策.随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心,培养学生创新能力,就是使思想政治课对学生既起到思想教育的目的,又能培养学生的创新能力,全面提高学生综合素质,适应政治课改要求.但是,在教学实践中,如何培养学生的创新能力,提高学生思想认识和政治觉悟,从而达到政治课改要求呢?根据自己的教学实践,我觉得应从以下几个方面入手.
一、改进教学模式,改变师生关系,激发学生的创新热情
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴,一支粉笔.这样就不利于让学生发挥作用,而且也不利于学生对知识的吸收.其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系,教师在教学活动中是主动者、是支配者,而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者.尤其在一些思想政治课上,教师高高在上,照本宣科,满堂灌,脱离学生实际,学生当然不喜欢,学习的积极性就低.如此教学,怎么能培养学生的创新能力呢?
为此,改进传统的教学模式,建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务.在教学中,老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式,注重把学生放在教学的主体位置,倡导主动的多样的学习方式,让学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会.同时还要强调师生之间的互动关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系.让学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者.
二、巧设疑问,鼓励参与,培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去观察,去实践”.教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程.教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值的.这样,才能激发学生的创造性思维.因而,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习.
三、注重理论联系实际,是培养生创新能力的有效途径
中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素,就是理论和实际相脱节,因而们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际.创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力.
为了能把学生培养成有实践能力和创新精神,能够运用所学的知识正确而全面地分析问题,解决问题,作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则,尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点,或举出一些生活的实例用政治的观点来分析,这样使学生学习起来觉得学有所用,又学有兴趣.为此,我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子,然后在课堂中结合课文来进行解说,这样上起课来轻松而有效.
四、改变学习方式,培养学生的创新能力
长期以来,政治教师往往只重视研究教法,忽视研究学法.其实学法是教法的出发点,也是教师归宿.政治教师在教学中,应体现和重视学科知识的特点,遵循思想政治学科发展规律,要引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习.而学生则在教师的引导下,掌握科学的学习方法,培养自身的创造意识和社会实践能力,为未来的社会实践作好充分准备.素质教育要达到的目标之一,就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识,而且要使学生学会自我增长知识,即“学会学习”.也就是说,对于学生,不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”.因此,在政治课教学过程中,要充分地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人.就要善于对学生进行学习方法的指导.
五、开展形式多样的活动课,让学生在活动中不断创新
培养学生的能力,发掘学生的潜能,是现代教育的主要特征,也是社会发展的需要.活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求.通过开展多种形式的活动课,让学生接触社会,增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去,锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力.
活动课还可以使思想政治课的道德教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界.传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了,其收效甚微,甚至是徒劳无功的.而开展多种形式的活动课,学生在无形中就受到了德育教育.
活动课的形式要不拘一格.只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力,提高学生运用科学的方式方法提出问题,分析问题和解决问题的能力,特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标,所选取的活动形式都是可行的.针对学生好动、好强的特征,在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式、辩论式等,这样就充分发挥了学生的自主作用,让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高政治课的整体教学质量.
综上所述,培养学生的创新能力是政治教学的关键,也是时代的要求.我们教师要与时俱进,不断摸索,不断改变教学方式,实现教学的最终目的.