本站原创【摘 要】课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程,是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一,是素质教育的主阵地,是教学方法得以体现的主阵地,因此,在新课改理念的指导下,教师对课堂教学方法的探索与研究显得尤为重要.
【关 键 词 】政治课堂 教学方法 创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0018-01
课堂教学方法的改革,是教学研究永恒的课题,是提高教育教学质量的关键.面对新课程、新教材,教师要探究能够促进学生健康成长发展的教学方法,让教学工作真正成为一门思维与行为完美结合绽放的“艺术”.
课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程,是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一,是素质教育的主阵地,是教学方法得以体现的主阵地,因此,在新课改理念的指导下,教师对课堂教学方法的探索与研究显得尤为重要.经过对新课程、新教材的培训以及在教学活动中的具体实践,笔者谈谈在政治课堂教学中的一点尝试和认识.
一、提供平等的交流平台,营造和谐的教与学氛围
教学活动是双边活动,和谐的课堂氛围离不开师生在追求知识过程中的互助、合作与交流.一堂精彩的课并不是教师讲得天花乱坠、神采飞扬、自己觉得较好就算成功.传统的“师道尊严”对学生缺少应有的尊重、信任和关爱,突出人文关怀的课堂应充分尊重学生个体的尊严、价值和创造性,充分信任每个学生,相信他们都有闪光点,给学生提供平等的交流平台,认真倾听学生的体验、感受与情感.只有这样,师生才能实现沟通,使教学相长,使学生能够“亲其师,信其道”.
二、激发学生潜能,培养创新精神
心理学研究表明：“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度地表现和发展.”“心理安全”是指不需要有戒备心,不会受到苛求和责备.“心理自由”是指在思考问题时,不必有过多的条条框框的束缚,能够自由地进行思维表达.因此,在课堂教学中我很重视创设一个愉悦、和谐、、宽松的人际环境,努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围.使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣,积极主动地去追求知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花；从而发挥自己的聪明才智,进行创造性思维和想象.例如,在学习“运动与静止的关系”时,让学生去探究只存在绝对的运动不存在相对的静止,世界万事万物是什么状态.充分启迪学生去思考,激发思维潜能.在课堂教学中,教师的设问、启导不仅能够激发、调动学生思维的积极性,而且对学生良好思维品质的培养与思维能力的发展具有深远的影响.古人云：“小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机,一番觉悟,一番长进.”
三、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用
陶行知先生说：“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.”走进新课改实践新教材,教师应该越来越少地去传递知识,而是越来越多地激励思考；应该集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞.课堂教学活动中应运用探究式教学,通过创设情境,层层导入,激发学生思维潜能,尊重学生的人格主体地位,培养学生自主创新精神,使学生的学习活动呈现积极化的状态.学生的需要是学习积极性的主要动力.在课堂上,学生感到有需要才愿意学习,感到有迫切的需要才能认真学、主动学,真正把“要我学”变为“我要学”.例如,在学习“投资理财的选择”时,我创设了这样一个情境——“检测如我有100万,我该如何理财?”然后进行分组讨论,让各组拿出最佳的理财方案.这时,学生首先会思考有哪些投资方式,哪种投资风险低,哪种投资收益高,怎样投资最划算等,这种教学方式使学生能在不断的自我发问中探求知识,课堂轻松愉悦而且能让学生感到成就感.
四、运用多媒体等现代技术手段辅助教学,让教学形式生动化
“学生不是待灌的瓶,而是待燃的火.”作为手握“导火线”的教师能否点燃这把火,关键是能否找到激发学生的“兴奋点”.教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势,捕捉“兴奋点”,渗入富有时代气息的教学内容,以充实和丰富课堂.
例如,在学习“我国的基本经济制度”时,我用多媒体播放了两个视频短片,一个强调国有企业主导作用,另一个强调非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分,这样做,既调动了学生的探究兴趣,又突出了知识的重难点.这样就能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,使原本理论性较强,且较枯燥的知识形象化、具体化、生活化,会收到较好的教学效果.
〔责任编辑：高照〕