本站原创一、优化教学情境,使学生能在美好的学习环境中学习
以往的政治教学都是我们在讲授政治理论,学生机械地接受并烂熟于心,我们便完成了教学任务,很少去关注学生的学习兴趣,因此,学生在具体的学习中对政治学科多是在胁迫性基础上的学习,这样的学习对于学生是毫无意义的,就是懂了一点政治理论,也不可能使学生去形成良好的情感态度,因此,在平时的教学中,我通过教学情境的优化去促进政治和谐课堂的建构.
近几年来,随着国民经济的不断发展,教育的设施水平也在不断提高,现代技术成为形成良好教学情境的支柱,所以多媒体课件进入课堂,政治课程资源的高度而有效的开发利用,每教授一个内容都要充分地进行思考,该利用怎样的多媒体课件去优化课堂教学情境,尤其注意通过多媒体的多样化表现方式,去增加趣味性.实践中我感到,当政治教学能够做到真正意义上去使学生在有情有味的氛围中学习,那么课堂肯定是和谐的,也就在和谐中撞击出众多的思维火花,政治课堂急需要学生对政治观点进行逻辑思考,如果没有学生之间思维碰撞,学生是严肃呆板的,这样的理解是没有任何价值的.
二、优化流程推进,使学生能在和谐的学习过程中学习
无论怎样的课堂教学改革,作为学校意义下的学生学习,教师是教学活动的组织者和引导者,这是根本也不可能去改变的,因此,政治和谐课堂的构建,从根本意义上去讲,极其需要教师去优化其流程的推进,尽管在教学活动中强调学生的主观参与,强调学生去主动动脑发现问题并解决问题,但教师对一些敏感的问题的引导还是极为重要的,如,在初中政治教学中,德育应当是我们的重中之重,而政治教育也是培养我们学生良好素质与健康人格的重要途径,初中学生由于受诸多不良社会风气乃至于家长不良习俗的影响,他们的人生观、世界观以及价值观与政治学习内容存在着诸多相违背的现象,这就需要在具体的教学活动中对学生进行引导.例如,讲诚信是个永恒的主题,但在诸多的学习生活中却有着诸多不讲诚信的实际行为,说得比较简单一点,学生在学习中就有很多不讲诚信的地方,他们在家长面前头头是道地讲怎样去学习,可实际的学习中又在另当别论,因此,我在教学“承诺的分量”时,为了很有效地推进教学的流程,以一定的问题去引导,起到了较好的认知促进作用.父母曾对你许下什么诺言?你是否期待诺言的兑现?当父母没有兑现承诺时,你会有怎样的感觉?你对父母承诺过什么?有没有及时兑现这些承诺?换位思考,当你没有及时兑现承诺时,你的父母会有怎样的感受?因小而见大,由家庭拓展延伸到乃至于整个社会,学生会认识到承诺乃至于及时兑现承诺的社会意义,进而树立正确的价值观,学会关注社会生活.
三、优化多方面互动,使学生能在互动的过程中学习
学生在政治课堂学习中要不要互动?从基础教育课程改革的核心理念以人为本的角度讲,必须让学生有着充分的而又真实意义上互动,平时的教学让我们深谙教学活动中学生与学生互动,学生与教师互动的意义,也让我们看到了诸多课堂中的精彩纷呈,政治课堂要想真正形成良好的互动局面,首先是教师要把自己的情感因素带进课堂,让学生去亲近自己,才能真正使学生和老师互动起来,要让教师和学生亲近,不是我们说些花言巧语和甜言蜜语就能奏效的,要真正和同学去平等对话,不许把自己的意识强加给每个学生,尤其要以商量的口吻去和同学们一起探究教学中的一些行为,要让学生去真正意义上对教师有着亦师亦友的感觉,尤其要对有差异学生施以更多的关爱和温暖,不能因为教师问题去形成学生更大的差异.其次,还要努力促进师生之间的有效互动,应当说,学生之间的互动具有较强的生本性和鲜活性,它是学生生活经验的结晶,也极易使学生去比较好地表达出自己对相关观点的看法,尤其是不同的见解,当学生有了不同的见解后,课堂上相互争辩则会显得激烈,其效果将会更显著.
（作者单位：江苏盐城市盐都区楼王镇初级中学）