计算机实验教学的有效性

摘 要：本文先探讨了目前计算机实验教学普遍存在的问题,然后进一步提出提高计算机实验教学的改革建议政策,以期与同行共同为计算机实验教学的有效性做努力.

关 键 词 ：计算机；实验；教学；有效性

中图分类号：G4

1.计算机实验教学当前存在的问题

1.1 教学观点落后,计算机实验室利用率较低

传统教学中,不少人总认为计算机教学主要侧重在理论知识,加之考试的时候也都是以笔试作为考核目标,导致对计算机的教学观点一直是重理论轻实验,忽视对计算机操作应用能力的培养,实验课成了表面、可有可无的部分.实验课的不足,计算机实验室的利用率低下,造成教学资源的浪费,学生应用能力的欠缺,经常到实验室的人少之又少,长期循而往复,学生和教师对实验课的不重视成为习惯和常态.

1.2 教学方法落后、欠缺更新

传统实验室教学采取让学生对着教材照做的方法,整个教学课堂内容很简单、传统,其中的研究与综合性内容较少,滞后于计算机的发展和市场的需求.一般不注重培养学生的独立思考、求知探索和动手实践能力,而在实际操作中,一遇到点困难或者变化,学生便不知如何处理,通常都是教师帮忙解决,而如此实验课下来之后,即使学生能完成相应的操作也没有成就感,不能激起学生兴趣与学习热情.

2.提高计算机实验教学的有效性建议策略

实验课前准备.很多人不重视计算机操作的课前准备,认为影响不大,实际上对于计算机学科,我们不熟悉的术语以及一些极其抽象的概念不少,如果在没做好课前预习准备的情况下,上机时,对于教师的讲解跟进感觉甚是吃力,而倘若做好了课前准备,便可相对熟悉,易于理解教师所讲.

2.1 实验课前教师的准备

提高教学的有效性,不单需要学生的学习热情与方法,教师的用心也是必不可少的.首先,教师要先做好实验课的教学计划,并将试验中学生可能会遇到的问题做好备案,以方便可以提高教学效率,另一方便可以让学生对这些问题进行交流探讨,提出解决问题方案,促进目的性的教学的实施,并调动学生好奇心,促进学生的积极性.其次,当实验结束时,教师可以做出总结,结合操作课程实际情况提出易出现的问题和改进办法,避免试验中一些片面的主观臆断的产生,最后,教师规划好完善合理的学生成绩考核目标,同时让学生明确成绩考核目标.

2.2 实验课前学生的准备

上机实验课前,学生做好预习,可以略熟悉即将实验内容,对实验之前的教师重难点和易出错地方更易吸收.另一方面对于上次实验课教师布置的下一次实验课内容,学生可以认真查阅相关资料,了解实验要求,明白实验步骤.而一旦基础性操作熟悉后,在中途遇到问题时,学生有相对较多时间,可以自我摸索寻求解决问题的办法,一旦有进展,很易让学生有成就感,即使问题没解决,是通过教师帮助的,但由于经过自己摸索亲自体验的,解决方式通常会极为深刻,有助于提高课堂效益.

3.对计算机实验教学进行改革

3.1 一般性实验

一般性实验主要是指基础性或是验证型实验,这类实验较简单,一般在课堂中就可以完成.比对于如网页制作主页课时,我们应对教学内容和评分体系做相应改革,提高学生的积极性.

如将评分体系根据网页制作实验课的开展环节,加以划分,分为实验前分组――检查小组的准备情况,包括图片、文字、准备心得等――实验过程、进展情况、实验成果展示――评点、交流、探讨和修改――总结与心得等环节.而其中实验前的图片与文字等资料的准备与实验过程、实验成果展示以及修改与心得可以加重分数比例,促进学生积极加入实验过程中.而多个环节的划分有利于为不同学生的不同特长提供用武之地,提高学生参与实验热情与积极性.

3.2 创新、开放型实验

学校要设置专业的教师进行有针对性的轮流指导,让更多的学生参加实验,开放实验室,发挥其功能.教师可以根据社会的需要或者自己研究的课题,为学生寻找具有研究价值的实验任务,培养学生基本的科学素养以及严谨的治学态度.另外教师在实验教学中要注意指导学生进行合理动作计划的制定,并分步完成,对每一步进行相关的评测和改进,保证实验的完成.而对于实验的成果,要尽量确保其可应用性或者被认可,借此鼓励学生,激发学生的学习兴趣和积极性.

3.3 进行双重的实验总结

（1）学生总结.学生要遵守实验总结的基本规范,在实验报告中对基本过程做好相关的描述,并对实验的结果做出详细的分析,实验失败后,要仔细分析,找到原因；教师要组织部分学生进行实验报告格式的审核,对于不符合要求的要辅导学生进行修改；对于实验报告雷同或者抄袭者,要给予严重处分.

（2）教师总结.教师要在试验中对出现的问题做出临时性的总结,在实验后还要进行整体的总结,找到一些失败实验的原因,引导学生在实验报告中进行总结；要对实验报告做出评价,把握学生的分析结果,进行有必要的点评；教师还可以利用多种交流平台如,MSN、博客等等与学生进行各种实验的讨论；还必须对实验教学进行总结和反思,研究改革方案,并进行教学研究,使得实验教学不断的优化.

3.4 实验教学规范和改革的考评机制

（1）规范评价的标准.组织教师进行科学规范的实验考核标准的制定,实验的考核结果要有多个部分组合形成,包括考勤、日常实验的成绩、期末的实验考试成绩,对于在试验中有突出表现的学生要进行适当的加分鼓励.

改变过去理论的课程和实验统一管理的情况,把计算机的网络实验以及维护实验等等这些课程,从理论的课程中脱离出来,独立的计算成绩,提高教师和学生的重视程度对于一些不能独立分离出来的实验课程,要确定其在课程中所占的比例,并且严格遵守.

（2）实行多种评价的方式进行互补.要鼓励学生参与到实验过程当中去,例如网站的开发实验等等,让学生把设计作品展示出来,有学校制定考核的标准,并组织教师和同学进行共同打分,汇总成绩,合理的进行评价,并且,在进行评价时,学生的作品能够获得别人的认可,学生就会产生自豪感和成就感,还可以激励其他学生的好胜心理,激发学生的学习热情,产生良性竞争在规定的时间内,为学生创造可以改正错误的机会.比如一个为期10天的设计考核,有的学生提前交了作品,但是不满意老师的分数,这时我们可以鼓励学生再进行修改,重新计分因为进行考核是最终目的就是为了要让学生学到知识,在规定的时间内给学生修改的机会,这样可以更加激发学生的进取心理,并且可以得到更多的技能和知识.

3.5 帮助学生养成良好的上机习惯,注重一题多解式的引导

在计算机实验教学中,让学生养成良好的上机习惯,包括两个方面,一是注重上机成为学生根深蒂固的行为意识,二是让学生在上机时有着良好的自主观察、自主思考的良好习惯.帮助学生树立起实践出真知的意识,让其体会到在课堂中要学好计算机最有效的方式之一就是通过上机实验.在实验课时要注重善于观察,而不是一遇到问题不经过思考首先想到的就是问老师.其次在进行实验课时,教师要注重多向思维的引导,如对于复制操作,既可用工具栏上的复制按钮又可用编辑下的复制命令,还可运用快捷键Ctrl+C.在实验教学中注重一题多解既可应付一些极端状况,又可锻炼学生求索与创新思维.

4.结语

计算机技术发展极为迅速,而提高计算机实验课的有效性方式与手段也具多样化,只要教师认识到实验课的重要性,在平时教学中加以研究探索,大胆创新,相信一定可以找出带动学生学习积极性,提高教学有效性的方法.