本站原创摘 要：小组合作学习体现了学生的主体地位,有利于提高学习效率,小组合作学习是同学之间互帮互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通感情的过程.它使每一成员都融入集体中,增强了集体意识.
关 键 词 ：合作；竞争；评价
新学期伊始,学校开展了“小组合作、整体评价”的教学改革活动,从开始到现在已经实行近两个月的时间,无论是教师的教还是学生的学都有了很大的改观,可以说是有了质的飞跃,这段时间内在班级工作中和课堂教学中都发生了一些小插曲,且行且思,先记录一点与大家一起分享.
一、争执的美丽
以前我当班主任时,为了调动学生的积极性,也曾实行过小组合作百分考核制,因为那时的科目少,所以只由班长一人记录,现在涉及所有的科目,还有平时的纪律、卫生等班级工作的各个方面,班长一人肯定忙不过来,所以我干脆把表格发到组长手里,让他们自己去记录分数.第一周很快过去了,我让组长把分数总结出来,然后按照分数的高低分别进行奖惩（前两名的小组少写作业,最后两名小组罚打扫实验楼卫生区）.到了第二周,同学们热情高涨,都在为分数而奋斗.星期五的中午,我走进教室,看见韩xx跟李xx在吵架,他们都是组长,他俩一声高过一声,而且已经争得面红耳赤,教室内弥漫着浓浓的味,经过了解我才得知原来是李xx为了让自己组少写作业,给自己的组员多加了分,韩xx当面揭穿了他,他不服气所以才争吵了起来.
我严厉批评了李xx同学,并在心里窃喜：毕竟是孩子,这次争执是美丽的,这个突发事件让我明白了我们的小组考核制度还有不完善的地方,为此我改进了考核的记录方法,让组长交换记录,就不会出现这种情况了,班级工作的方法在不断的摸索中总结提升.
二、追问让课堂生成得更精彩
《最后一课》教学反思
今天我上了《最后一课》,在课前发了导学案,在分析课文的过程中用上了导学案上的问题.因为在课前没有事先安排预习,学生自然学得很吃力,课堂气氛在开始时显得有点沉闷.
在解决第二个模块精读课文小组讨论分析人物方法时,同学们回答问题的热情高涨.其中何晓秋组回答：韩麦尔先生穿上他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽,这属于外貌描写.在看到其他小组没有补充意见的同时,我追问了一句：韩麦尔先生今天为什么要穿成这样?要知道这套衣帽,他只在督学来视察或发奖的日子才穿戴.这个追问把本节课的气氛推向了,有的同学回答穿上节日的盛装是为了纪念这最后一课,也有的同学回答是为了表示对就要失去的国土的敬意,自然顺水推舟点出了主题思想.
在学生回答有一定思考价值的问题时,教师要适时点拨甚至追问,促进学生主动思考有一定难度的问题,将课堂生成得更精彩!
（作者单位 山东省荣成市23中学）
?编辑 赵飞飞